小學(xué)語文教學(xué)中如何尋求新的教學(xué)觀念和策略

劉良明

摘 ? ?要： 現(xiàn)代語文教育應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)并且富有個(gè)性的過程。語文教師應(yīng)在教學(xué)語言、動(dòng)作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)上多下工夫，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?教學(xué)觀念 ? ?教學(xué)策略

傳統(tǒng)語文教學(xué)觀面對(duì)新時(shí)期的教育非常不適應(yīng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的教學(xué)理念，故現(xiàn)代語文教育應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)并且富有個(gè)性的過程。在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語文世界，在不斷探索中成長(zhǎng)，多措并舉地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生在和諧愉快的課堂上，尋求到快樂，同時(shí)主動(dòng)自愿地獲取知識(shí)，從中獲得學(xué)語文的無限樂趣，到達(dá)寓教于樂的目的。為此在小學(xué)語文中尋求新的教學(xué)觀念和策略非常必要，我的具體做法如下。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)興趣。

新課標(biāo)倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，加上現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，要求教師擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，以一種全新的思路對(duì)待教學(xué)的每一步，課堂上首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。情境創(chuàng)設(shè)要求有層次，適合不同水平學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生通過努力而能及的程度，不能好高騖遠(yuǎn)只追求樣子新而對(duì)教學(xué)沒有多大益處。那如何更好地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣呢？這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把語文特有的豁達(dá)、形象、豐富、概括等特點(diǎn)，通過巧妙的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。誘發(fā)學(xué)生積極地開展思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。例如我在講解《畫》這一節(jié)課時(shí)，結(jié)合這篇課文謎語詩(shī)的特點(diǎn)，先將畫中的景物分別用PPT根據(jù)詩(shī)句設(shè)計(jì)動(dòng)畫出現(xiàn)的先后次序，并配上音樂。讓學(xué)生先自然地進(jìn)入課文的語境，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)步步設(shè)謎讓學(xué)生參與表達(dá)和思考。在老師的帶領(lǐng)下一步一步地揭曉謎底，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2.改變情景的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供了圖文并茂的素材。雖然課本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式很貼近兒童的生活實(shí)際，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但這些畢竟是靜止不動(dòng)的材料，要集中學(xué)生的注意力還要在呈現(xiàn)方法上有很大的改觀。兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物如動(dòng)畫更感興趣，若把這些靜止的資源動(dòng)起來，進(jìn)一步增強(qiáng)它的趣味性，就一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生學(xué)的習(xí)熱情一定會(huì)高漲。

二、讓學(xué)生親歷表演，鼓勵(lì)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

1.課文內(nèi)容是生活的寫照，處處留心皆文章。

生活中的一草一木，人物的一顰一笑都能為表達(dá)文章中心起到重要的作用，使文章成為一個(gè)有血有肉的“靈體”。這就要求學(xué)生處處留心生活，做生活的有心人，在教學(xué)中要利用組成課文的這些元素，聯(lián)系生活中的場(chǎng)景加深學(xué)生對(duì)課文中場(chǎng)景和人物的理解，讓學(xué)生模仿表演一下，這樣既可利用兒童好玩好動(dòng)的天性，又可使學(xué)生對(duì)生活的細(xì)節(jié)處處留心。這樣既能充分抓住學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》一課時(shí)，課文中李麗和林園園二人的神態(tài)、動(dòng)作、語言非常細(xì)膩地表現(xiàn)了生活的實(shí)際場(chǎng)景，我提前制成藍(lán)樹葉和綠樹葉圖畫展示，加上現(xiàn)場(chǎng)表演李麗和林園園二人的對(duì)話，尤其問題思考文章結(jié)尾描寫林園園臉紅的含義，課堂上分小組開展林園園我想對(duì)你說的討論，以及找尋生活中林園園的影子的思考等一系列由學(xué)生親自參與的活動(dòng)，從而表明文章的中心：不是批評(píng)林園園的吝嗇，而是因?yàn)樗珢巯ё约旱木G鉛筆。這樣教師就把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，很輕松地突出課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)很高。

2.多給學(xué)生創(chuàng)造親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。

對(duì)于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再好的說教也不如親身的體驗(yàn)來得深刻，但現(xiàn)實(shí)是小學(xué)生具有生活閱歷淺、對(duì)事物認(rèn)識(shí)不深、世界觀尚未形成的特點(diǎn)，再加上在對(duì)課文中心理解不到位的情況下，學(xué)生表演起來缺乏深度，不能很好地把握人物角色的內(nèi)涵，表演起來非常膚淺，像做做樣子，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，文章的教育意義在學(xué)生身上反響不大。因此，教師首先要好課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀和情景預(yù)設(shè)工作，否則場(chǎng)景不真實(shí)，學(xué)生受不到感染，很難進(jìn)入角色，更不用說表演的惟妙惟肖。

三、充分利用好學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)

與人共同生活接人待物是現(xiàn)代人必須具備的能力，而小學(xué)生尤其現(xiàn)階段的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的萬般呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的。獨(dú)立意識(shí)比較弱，使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子交流，缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)。但多數(shù)孩子的天性是樂于交流，因而為幫助學(xué)生形成與人合作的能力，從入學(xué)第一天起就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并不斷地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先從小組合作學(xué)習(xí)開始，培養(yǎng)合作意識(shí)。在具體運(yùn)用上，根據(jù)不同的課業(yè)內(nèi)容依靠多種形式讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，例如改變擺放形狀，由室內(nèi)改為室外。小組人數(shù)靈活變化，甚至邀請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)生參與等多種形式。具體如何分組，應(yīng)以便于學(xué)生間的交流為目的，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。合作交流除了有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力外，還能培養(yǎng)學(xué)生樂觀和積極的個(gè)性心理品質(zhì)。合作互動(dòng)能使學(xué)生積極思考，樂于實(shí)踐，善于表達(dá)，更多地體驗(yàn)到成功的樂趣。相信這對(duì)他們今后與人交往、學(xué)會(huì)共同生活是有很大幫助的。合作不等于放手不管，教師要對(duì)活動(dòng)的要求、目的、效果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)升華學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到的知識(shí)點(diǎn)，并聯(lián)系課文主題使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

總之，教無定法，要取得較好的教學(xué)效果，教師必須在吃透教材的基礎(chǔ)上深入學(xué)生的生活實(shí)際，站在學(xué)生的角度，用他們的眼光看待事物，在教學(xué)語言、動(dòng)作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)上多下工夫使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)語文。將學(xué)到的知識(shí)和技能不斷地運(yùn)用到實(shí)際生活中，使語文真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]程國(guó)雙.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2013（04）.

[2]劉海燕.更新教學(xué)觀念培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2009（8）.