青年教師班級管理的“四大法寶”

黃程遠(yuǎn)

摘 要： 班級是學(xué)校里最基本的單位，管理工作好不好直接影響整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展和質(zhì)量。因此，班主任管理好一個(gè)班級尤其是青年教師值得研究和思考。作者在實(shí)踐中感到運(yùn)用“四大法寶”能收到良好效果。

關(guān)鍵詞： 青年教師 班級管理 四大法寶

班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在一般人眼里，“一年級班主任”意味著不但是老師，還是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、衛(wèi)生勤務(wù)員、紀(jì)律監(jiān)督員、糾紛調(diào)解員……每天都會被一些雞毛蒜皮的小事攪得暈頭轉(zhuǎn)向。

青年教師如何做好班主任工作有四大法寶：

一、愛心、微笑中感染老師的溫暖氣息

班主任的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽鼓勵(lì)，敢于表達(dá)自己；教師的微笑是好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)提醒，意識到自己的言行需要控制和自律……記得9月份開學(xué)的時(shí)候，很多孩子對新的學(xué)習(xí)環(huán)境很陌生，極度缺乏安全感，每天都哭鬧著要爸爸媽媽陪著才肯來讀書。作為一個(gè)新教師，我感覺手足無措，心想怎樣才能讓孩子們盡快適應(yīng)并喜歡小學(xué)生活呢？慢慢的，我發(fā)現(xiàn)了“法寶一”——班主任老師的微笑。

記得我們班有個(gè)很害羞的小男孩叫航航，上課經(jīng)常不敢舉手發(fā)言，家長為此多次與我聯(lián)系，希望在老師的幫助下，孩子能改正缺點(diǎn)。所以，每次回答問題時(shí)，我總是帶著笑容注視他，希望我的微笑能鼓勵(lì)他舉起自信的小手?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，航航似乎讀到了我微笑的信息，不再害怕，每次上課都自信地舉起小手。有一天晚上，我收到航航媽媽的短信，上面是這樣寫的：“黃老師，航航今天回家又對我說，黃老師對我笑了，黃老師笑起來真漂亮，我最喜歡上黃老師的課了。”那一刻，我的心中充滿了幸福；那一刻，我堅(jiān)信微笑是班級管理最有力的幫手，我會一輩子把微笑送給我的學(xué)生。有一首歌叫做“讓世界充滿愛”，我想寫一首歌，那就是：“讓班級充滿微笑?！?/p>

二、百“果”盒甜蜜中營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

一（4）班的小朋友都知道黃老師手里有個(gè)百“果”盒，這可是我找到的第二件“法寶”。大家千萬別小看這個(gè)百“果”盒，里面裝滿各式糖果，一旦從老師手中送到學(xué)生手里，那可是威力無比。在物質(zhì)與精神的甜蜜享受中，班級里能很快營造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

班級里有個(gè)叫甜甜的女孩子，長得非常可愛，可是不愛學(xué)習(xí)，每天都不按時(shí)完成回家作業(yè)，為此我沒少批評她。平時(shí)我盡可能發(fā)現(xiàn)她身上的“閃光點(diǎn)”，比如：甜甜上課舉手回答問題聲音響亮，就表揚(yáng)一下；甜甜寫作業(yè)速度變快了，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。剛開始還有些效果，時(shí)間一長，甜甜的“老毛病”又犯了，這時(shí)我有點(diǎn)灰心了，該怎樣做才能讓她改掉身上的壞毛病呢？后來想了一個(gè)辦法，當(dāng)甜甜背出一首小詩或者默對一個(gè)詞語，拿出一顆糖果表揚(yáng)她。一次又一次的獎(jiǎng)勵(lì)，一次又一次的表揚(yáng)，拿著糖果的甜甜總是露出欣喜的微笑。就這樣，甜甜在學(xué)習(xí)上越來越認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)完成，這一顆一顆的糖果發(fā)揮著它不可忽視的作用?！包S老師的糖果真好吃”，“我最喜歡上黃老師的課了”，每次聽到甜甜這么說，我心里比吃了百“果”盒里的糖果還要甜。

三、游戲、合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，可以使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到許多知識和技巧。所以，我很快找到第三件“法寶”——游戲。通過游戲，不僅可以讓孩子增長知識、愉悅身心，還可以在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。下午上課的時(shí)候，孩子們的注意力都不是非常集中，這個(gè)時(shí)候我就會采取“游戲”形式教學(xué)。把每個(gè)小組分為一小隊(duì)，看哪個(gè)小隊(duì)得的五角星最多，就被評選為今天“棒棒小隊(duì)”。通過這種形式上課，不僅激發(fā)學(xué)生上課積極性，而且讓孩子們在游戲中逐漸學(xué)會合作，培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。就是這些有趣的游戲讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識深入到每個(gè)孩子心中。

四、“小干部”參與中形成強(qiáng)大的凝聚力量

蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力?！边@種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、組織好、引導(dǎo)好，把學(xué)生教好、培養(yǎng)好，必須建立一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體，需要班主任做大量細(xì)致且具體的工作。為此，我發(fā)現(xiàn)了第四件“法寶”——“小小班干部”。為了管理好班級，我常常讓學(xué)生擔(dān)任班干部。一年級學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)愛當(dāng)“小干部”，所以我讓不愛讀書的小朋友擔(dān)任“領(lǐng)讀小班長”，上課亂講話的小朋友讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，經(jīng)常拖拉作業(yè)的小朋友讓他負(fù)責(zé)收作業(yè)本。在這樣的誘惑下，他們肯定會“痛改前非”。另外，還有“紀(jì)律監(jiān)督員”、“小小圖書員”、“領(lǐng)讀小班長”、“值日小衛(wèi)士”……君君是我們班有名的“垃圾大王”，經(jīng)常亂扔垃圾、亂吐痰，我們班每次都因?yàn)樗牟恢v衛(wèi)生而被扣分，嚴(yán)重影響班級衛(wèi)生面貌。面對這種情況，我毫不猶豫地讓君君當(dāng)“保潔小衛(wèi)士”的“小干部”，看君君是如何面對這個(gè)“殊榮”的。一天，上課鈴聲響了，一走進(jìn)班級，就看見君君拿著拖把在拖地，詢問后才知道原來是雯雯吐了。君君說自己是“保潔小衛(wèi)士”，把班級地板拖干凈。聽了以后，我覺得當(dāng)初讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)“小班干”的決定沒有錯(cuò)，既培養(yǎng)孩子責(zé)任心，又讓他們學(xué)會擔(dān)當(dāng)。小小班干部讓每個(gè)孩子都覺得班級里的任何一件事情都應(yīng)該積極參與，小小班干部讓每個(gè)孩子都感受到自己就是班級的主人，只要班級需要，就能全心全意地付出。而這樣一個(gè)充滿強(qiáng)大凝聚力的班級又有什么是不可戰(zhàn)勝的呢？

作為一名新教師，搞好班主任工作，不僅滿足于這四件“法寶”，我還會用愛心、耐心、細(xì)心教育學(xué)生，讓他們茁壯成長。