卜素珍
摘 要: 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)作文教學(xué)中,營(yíng)造愉快的寫作氛圍;引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人;重視作文靈活有效的修改講評(píng);加強(qiáng)成果展示,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生快樂習(xí)作。
關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) 寫作興趣 快樂習(xí)作
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握語文知識(shí)的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,苦思冥想,最后也沒寫幾字。造成學(xué)生怕,老師也怕的格局:學(xué)生怕寫,老師怕教。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢?首先要從以下方面激發(fā)學(xué)生寫作興趣,這樣學(xué)生寫起作文來才會(huì)感到輕松。
一、營(yíng)造愉快的寫作氛圍——解決學(xué)生“想寫”的問題
作文教學(xué)難,首先難在小學(xué)生沒有太多原始的、積累的材料?!扒蓩D難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫也就不想寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要,而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的方法多種多樣。首先要讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才想寫作;另外心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生最大的愿望就是老師語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感;有幽默感的老師隨和又理性,有幽默感的老師會(huì)自解嘲,會(huì)轉(zhuǎn)移沖突不硬碰硬,會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生,所以幽默的老師通常很受歡迎。
為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫作有時(shí)從幽默開始,力求用語言的魅力黏住學(xué)生,喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。例如小學(xué)課本中要求寫一個(gè)最熟悉的人,老師說:“同學(xué)們,你們覺得跟老師很熟悉,可以寫老師,不過,老師有一個(gè)小小的要求,你們看,老師只是一個(gè)普通人,你們可不要把老師寫成一個(gè)頭頂生角身長(zhǎng)六腿的怪物呀?!蓖瑢W(xué)們聽后都笑了。接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住人物特點(diǎn)描寫自己最熟悉的人。實(shí)踐證明,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)熱情高漲,效率特高。課堂與教材是交往的媒介與渠道,最好的教學(xué)策略就是在課堂上找到二者交往的最佳切入點(diǎn)——笑,在師生間架設(shè)起溝通之橋,讓老師從學(xué)生眼里走進(jìn)學(xué)生心里,再由老師帶著學(xué)生進(jìn)入作文世界。
二、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人——解決學(xué)生“寫什么”的問題
要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,記得上學(xué)期臨近放假的一個(gè)下午發(fā)生的一件深深觸動(dòng)我心靈的事,六月的晚上,天氣異常悶熱,老師和同學(xué)都無法正常上課,只好布置些作業(yè)讓大家做,雖然如此,同學(xué)們?nèi)皂斨釤嵴J(rèn)真學(xué)習(xí),在教室后面邊批改當(dāng)天的課堂作業(yè)邊督促學(xué)生學(xué)習(xí)。忽然,瞥見后面的周磊同學(xué)不時(shí)低下頭像在做著什么事,便叫他:“你在干什么?”沒想到,這一問,他的臉頓時(shí)一片緋紅,輕聲說:“我……我課間買的冰塊化了,都是水?!闭f完,只見他拿出了一個(gè)折了半截的塑料瓶,上面折了的部分耷拉在一邊,瓶中依稀可見還有小半瓶粉紅的液體,瓶外還不時(shí)滴著溢出的水,滴在桌上滴答滴答……在看他的嘴角還隱約可見水漬,看著他的窘樣同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑。此時(shí)已不忍心再批評(píng)他,但是,這畢竟是違反課堂紀(jì)律的,怎么辦?忽然,靈光一閃,對(duì)周磊說:“為了彌補(bǔ)你帶來的壞影響,給你一個(gè)將功贖罪的機(jī)會(huì),你把瓶子拿到講桌上來?!彼腥硕家活^霧水,包括徐磊,但他還是按我說的做了。面對(duì)放在桌上的瓶子,大家又是一片笑聲,我借機(jī)說:“能描述一下你們看到的瓶子嗎?”剛說完,唰唰唰舉起十幾只手,再仔細(xì)一數(shù),又添了一些,心中暗暗得意,為了他們能說得準(zhǔn)確,有條理,提出要求:看誰說得像。此時(shí)的他們爭(zhēng)先恐后生怕落在別人后面,而且個(gè)個(gè)的語言表述比任何時(shí)候都有精彩,不少同學(xué)不僅生動(dòng)描繪了瓶子的特點(diǎn),而且把自己、別人看時(shí)的心理、神態(tài)等都說得活靈活現(xiàn),真是意外的收獲。這無形中會(huì)影響學(xué)生,教育學(xué)生,生活中的寫作素材隨處可見,只要我們稍稍留心觀察一下,肯定會(huì)受益匪淺。
三、重視作文靈活有效的修改講評(píng)——解決“寫好”的問題
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高若一次性完成,肯定會(huì)有不少漏洞,也會(huì)有很多不完美的地方,必須反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細(xì)鑿始成金”。因此,在作文教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體,寫生動(dòng)。另外,每個(gè)人都想自己的勞動(dòng)成果得到他人的肯定,小學(xué)生更是這樣,他們更想得到老師的肯定。教師對(duì)學(xué)生的作文可以不精批細(xì)改,但評(píng)語是不可缺少的。教師的點(diǎn)評(píng)在這一環(huán)節(jié)中是非常重要的也是最直接有效的方法,教師要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng),肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方,指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤,針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),一定要給予表揚(yáng),要讓他們體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣,鼓足他們樂于作文的勇氣。
我們要用恰到好處的評(píng)語激發(fā)他們的興趣。在批改時(shí),要用商量的口吻,讓學(xué)生看后有一種親切感,易于接受——突出建議性。對(duì)作文中存在的問題要提得中肯——強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。對(duì)文章的修改提出自己的參考意見——體現(xiàn)指導(dǎo)性。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處,教師可作著重號(hào),也可寫些批語,如“這段寫得非常精彩!”“生動(dòng)形象”,“充滿童趣”,等等。并且常常不遺余力地把學(xué)生的優(yōu)秀作文,哪怕只是一個(gè)小小的片段,也要常在教室誦讀,無形中增添了他們自信心、榮譽(yù)感。為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì),共同分享他們的成果,使他們感受到成功的愉悅。如果哪個(gè)部分寫不滿意,則可以寫“如果怎樣怎樣寫就會(huì)更好一些”等批語,給學(xué)生指明修改的方向,學(xué)生也樂于接受。如果是抄襲很多的,則可以寫上勉勵(lì)的話:這篇作文的思想性很好……但“仿”的痕跡過于明顯,經(jīng)過努力,你一定能寫出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到那些恰到好處的批語后,不管自己寫得好不好,都會(huì)有一種舒服感,更激發(fā)了他們寫好作文的興趣,增強(qiáng)了自信心。
當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生作文興趣的教學(xué)方法多種多樣,以上只是自家之言,只要能激發(fā)學(xué)生的作文興趣,提高學(xué)生的作文水平,就應(yīng)該采用。最終的目的是:激發(fā)興趣,讓學(xué)生快快樂樂地作文。