小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素運(yùn)用

嚴(yán)丹琦

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教師要重視教學(xué)重點(diǎn)情感因素的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，從教材中發(fā)掘情感教育因素營(yíng)造氛圍和深化思想教育成效，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以及開(kāi)展積極評(píng)價(jià)等，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 情感因素 運(yùn)用研究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要重視情感因素的發(fā)掘和利用，使語(yǔ)文教學(xué)充滿濃厚的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)激情得到充分綻放，同時(shí)有效滲透和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想情感教育，使語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)、能力與情感三維目標(biāo)得到有效落實(shí)。筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中進(jìn)行了充分研究，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、以教學(xué)環(huán)境氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力相對(duì)較低，學(xué)習(xí)中更多時(shí)候受環(huán)境氛圍的影響較大。有些學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情高漲，與和諧環(huán)境有關(guān)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的鼓勵(lì)，以及學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)，讓他們感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常快樂(lè)的事情。反之，有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，提不起精氣神，與他們所處環(huán)境氛圍有較大關(guān)系。筆者充分重視良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，首先在班級(jí)倡導(dǎo)人人平等的理念，讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)集體中開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己受到老師的關(guān)注，得到同學(xué)的尊重，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是成績(jī)一般的學(xué)生，都以良好心態(tài)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有非常明顯的幫助。其次，筆者在教學(xué)工作中注重讓學(xué)生感受到無(wú)私的師愛(ài)，學(xué)生遇到困難時(shí)從不輕易批評(píng)，而是耐心細(xì)致地幫助他們尋找問(wèn)題的成因、解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到更多的幫助，感受到來(lái)自老師的關(guān)心呵護(hù)，對(duì)小學(xué)生而言具有非常重要的作用。另外，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)同學(xué)之間相互幫助，除了課堂上以小組為單位進(jìn)行合作研究之外，還在課外組建多種形式幫扶小組，讓班級(jí)每一位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能得到他人的幫助，或積極幫助他人，實(shí)現(xiàn)營(yíng)造民主平等、和諧互助教學(xué)氛圍的目標(biāo)。

二、發(fā)掘語(yǔ)文教材中情感教育滲透因素

現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材選擇的內(nèi)容非常豐富，其中許多課文都具有深厚的情感教育資源，教師只要稍加發(fā)掘就能從中獲得較多的情感教育資源。教師在教學(xué)工作中一定要加以認(rèn)真發(fā)掘、科學(xué)設(shè)計(jì)、有效運(yùn)用。如在《把我的心臟帶回祖國(guó)》這一課教學(xué)中，教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句分析、寫(xiě)作背景了解、深情朗誦，和學(xué)生一起感受肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)主義主旋律在學(xué)生胸中激蕩，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，使教材中的情感因素與學(xué)生思想教育融為一體。再如《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧教材中的時(shí)代背景、彭德懷的地位、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)中干部和戰(zhàn)士的關(guān)系，從不同角度綜合分析和感悟彭德懷同志與戰(zhàn)士同甘共苦的精神品質(zhì)，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍的高風(fēng)亮節(jié)，體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的崇高品質(zhì)，讓學(xué)生受到深刻的思想教育。再如《黃果樹(shù)瀑布》一課教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生感受到大自然的鬼斧神工和祖國(guó)山河的壯美，使學(xué)生將文字與影像融為一體。在這樣的深切感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行思想情感教育，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山、大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。在《在大海中永生》一課教學(xué)中，教師可以通過(guò)介紹鄧小平同志做出的豐功偉績(jī)，無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在和平時(shí)期，特別是在改革開(kāi)放進(jìn)程中扮演的重要角色、發(fā)揮的巨大作用，讓學(xué)生全面了解這一時(shí)代偉人的豐功偉績(jī)，結(jié)合誦讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)偉人鄧小平的不朽功績(jī)、高尚情懷，體會(huì)全國(guó)人民祝愿他在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。綜上可以看出，現(xiàn)行教材具有強(qiáng)烈的情感因素資源，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中加以發(fā)掘和充分放大，使其與學(xué)生思想情感教育融為一體，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、落實(shí)因材施教目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

造成小學(xué)生消極情感出現(xiàn)的一個(gè)重要方面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了難度，經(jīng)常處于落后位置等。為了消除學(xué)生的消極情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，教師要重視打造因材施教目標(biāo)體系。首先在教學(xué)要求落實(shí)上區(qū)別對(duì)待、分層分類，對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力優(yōu)良的學(xué)生、一般的學(xué)生、相對(duì)較差的學(xué)生，目標(biāo)要各不相同，致力于體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層要求。其次，在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)重視對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待，從作業(yè)布置數(shù)量、難度到考試考核要求等，體現(xiàn)分層分類教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)作用。只有確定不同要求，以及組織相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明為學(xué)生打造量身定做的分層教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步提高自信，提高學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。

四、堅(jiān)持積極的評(píng)價(jià)體現(xiàn)情感促進(jìn)功能

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中渴望得到教師的認(rèn)可，渴望在課堂上獲得表?yè)P(yáng)。營(yíng)造濃厚的氛圍讓學(xué)生的心理得到滿足，以成功的喜悅充斥整個(gè)課堂，可以取得意想不到的效果。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持以正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，以及在課堂的綜合表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，獲得表?yè)P(yáng)的學(xué)生內(nèi)心充滿喜悅，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中思維更活躍、舉手更積極。其他學(xué)生渴望得到老師的肯定，會(huì)以更優(yōu)異的表現(xiàn)在課堂上爭(zhēng)取老師的表?yè)P(yáng)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用“很好”、“有進(jìn)步”等詞匯，課堂中原則上不批評(píng)學(xué)生，即使他們出現(xiàn)問(wèn)題也通過(guò)其他方式提示，或運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行提醒，或通過(guò)一個(gè)眼神提醒等，讓學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)，充滿激情地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要積極的情感作為支撐，每一位語(yǔ)文教師既要立足教學(xué)理念創(chuàng)新、模式優(yōu)化，又要重視情感資源的發(fā)掘與利用，從而打造更具吸引力、更有活力的語(yǔ)文教學(xué)。

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