高校工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的探討

楊廣 何新林 趙麗

摘 ? ?要： 實踐能力是在實踐活動中培養(yǎng)和發(fā)展起來的解決實際問題的能力，強化實踐育人環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強實踐能力的高級專門人才是高等教育的主要任務(wù)之一。對于工科院校來說，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐動手能力顯得尤為重要。本文明確實踐能力培養(yǎng)的重要意義，主要論述石河子大學(xué)給排水專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的改革途徑，對高校工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)教學(xué)具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 工科大學(xué)生 ? ?實踐能力 ? ?培養(yǎng)方法

一、工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的意義

實踐能力是在實踐活動中培養(yǎng)和發(fā)展起來的解決實際問題的能力，實踐能力內(nèi)涵十分豐富，構(gòu)成要素包括基本生活能力、動手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動實踐能力等。對于工科院校而言，提高大學(xué)生實踐動手能力是人才培養(yǎng)的主要任務(wù)之一，使學(xué)生走出校門后成為主動的富有實踐性的社會主義建設(shè)者。實踐能力高低直接關(guān)系到大學(xué)生是否能勝任工作環(huán)境和適應(yīng)社會，所以應(yīng)重視工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

第一，工科大學(xué)實踐能力培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保證。工科院校是培養(yǎng)工程師的搖籃，而工程的最大特點是具有很強的實踐性。理論教學(xué)往往過于強調(diào)知識灌輸，從而扼殺學(xué)生對知識的興趣和好奇心。實踐教學(xué)能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間和條件，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此實踐教學(xué)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成。

第二，工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是就業(yè)市場的客觀需求。從目前人才市場上反饋信息來看，人才招聘已經(jīng)成為“買方”市場，社會用人單位更看重的是應(yīng)聘者具有的特殊才能和實踐能力，更傾向于科研成果或工作業(yè)績突出的應(yīng)聘者，或者那些曾有過工作經(jīng)歷的人。工科大學(xué)生就業(yè)難、難就業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)生不得不面對的社會現(xiàn)實。造成這一問題的關(guān)鍵并不全在于招生人數(shù)的擴大，大學(xué)生實踐動手能力較差是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的重要原因，只有大力加強實踐教學(xué)，努力提高大學(xué)生的實踐動手能力，才能解決這一問題。

第三，工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是全面推進素質(zhì)教育的客觀要求。高等院校必須啟動與素質(zhì)教育相配套的改革系統(tǒng)工程，加速教學(xué)改革，積極探索大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式，推進我國素質(zhì)教育進程。只有這樣，高校教師才能充分認識到加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性和必要性，在具體實施教育過程中才能有所針對、有所側(cè)重，采取有效措施對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，將知識轉(zhuǎn)化為能力，從而更適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革實踐實施過程

基于對實踐能力內(nèi)涵、特征和結(jié)構(gòu)的分析，我們認識到，大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)應(yīng)該是全方位、立體化和多視角的，對教育主體而言，第一課堂和第二課堂要建立有機聯(lián)系，統(tǒng)一、協(xié)調(diào)運作，才能全面提高學(xué)生實踐能力。

（一）實踐能力培養(yǎng)教學(xué)改革重點

本教學(xué)改革實例源于石河子大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革、創(chuàng)新型實驗教學(xué)改革和第二課堂教學(xué)實踐能力提升探索和改革的成果。

教學(xué)改革的重點是在影響和制約給排水科學(xué)與工程本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題上不斷創(chuàng)新，積極探索適于給排水科學(xué)與工程實踐創(chuàng)新教育的方式方法，加強對實踐教學(xué)成果的推廣和應(yīng)用，將實踐教學(xué)建設(shè)真正落實到提高教育教學(xué)水平上。

實施的手段和途徑是：大力加強實踐教學(xué)。強化實習(xí)、實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是依托科學(xué)試驗平臺，加強學(xué)生第二課堂教學(xué)實踐能力培養(yǎng)等重要環(huán)節(jié)，推進實踐模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。

（二）實踐能力培養(yǎng)改革的具體措施及解決的教學(xué)問題

1.強化校企聯(lián)合機制，推行集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合，以實習(xí)報告、實習(xí)答辯雙重考核鑒定實習(xí)成績的畢業(yè)實習(xí)模式。生產(chǎn)實習(xí)改革改變了以往畢業(yè)實習(xí)推行的以指導(dǎo)教師帶隊，赴實踐基地集中實習(xí)的模式，克服了以往集中實習(xí)中面臨的實習(xí)效果差、實習(xí)周期短、實習(xí)經(jīng)費嚴重不足及實習(xí)安全性低的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主實習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主選擇實習(xí)單位（自主聯(lián)系實習(xí)單位或系推薦的實習(xí)單位），結(jié)合教學(xué)實踐基地建設(shè)，將實習(xí)單位與就業(yè)單位相掛鉤，使畢業(yè)實習(xí)與學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有機結(jié)合。3年來自主聯(lián)系實習(xí)單位學(xué)生達180余人，實習(xí)單位20余個，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中受到實習(xí)單位的高度評價，給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達90%以上，大大提升學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的目標性、目的性和實效性。

2.積極開展創(chuàng)新性試驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)實驗大多是驗證性的，學(xué)生上課缺乏積極性，與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型跨世紀工程技術(shù)人才不相適應(yīng)。通過反復(fù)論證，我們決定對實驗教學(xué)實施全面改革。打破舊的分割式實驗課程體系和教學(xué)模式，將水分析化學(xué)實驗、水處理微生物實驗、水處理試驗等融合為水處理與水質(zhì)分析試驗一個體系;開設(shè)除基本操作和驗證性實驗外的設(shè)計性試驗和應(yīng)用性試驗兩大類綜合性試驗，通過對實驗內(nèi)容的改革，給學(xué)生提供較大的創(chuàng)新思維自由空間。學(xué)生獨立完成創(chuàng)新性試驗10余個，其中《水質(zhì)分析》創(chuàng)新性試驗受到中華環(huán)保基金會的資助，《降水收集處理裝置》獲中華環(huán)?；饡＠劇?/p>

3.以科學(xué)試驗項目為平臺，培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。積極探索適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展、社會需求的工科大學(xué)課外實踐模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題、解決問題的能力，增強給水排水專業(yè)的工程性教學(xué)。以科學(xué)實驗為平臺，通過石河子大學(xué)SRP項目、暑期社會實踐“三下鄉(xiāng)”、中華環(huán)境保護基金會小額資助項目和“美麗中國·美麗鄉(xiāng)村”大學(xué)生暑期實踐等活動，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實驗，并完成研究報告及論文，提出以科學(xué)試驗為平臺的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使專業(yè)實驗結(jié)合學(xué)生的課外科技活動、結(jié)合老師的科研課題、結(jié)合工程實際，學(xué)生獲得國家級獎勵12項、省部級獎勵3項、校級獎勵18項。

（三）實踐能力培養(yǎng)教學(xué)改革的創(chuàng)新點

1.推行集中與分散相結(jié)合，雙重考核鑒定實習(xí)成績的實習(xí)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合就業(yè)意愿自主選擇實習(xí)單位，將實習(xí)與擇業(yè)、就業(yè)有機結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的積極性和有效性。同時，克服教學(xué)管理過程中實習(xí)經(jīng)費短缺、實習(xí)周期短、實習(xí)效果差和實習(xí)安全性低等一系列問題。

2.以社會對工程技術(shù)人才的需求為目標，以學(xué)校實驗室、校內(nèi)外創(chuàng)新實踐活動為平臺，以學(xué)生專業(yè)性培養(yǎng)為核心，開展給水排水專業(yè)課外實踐模式改革與創(chuàng)新。在專業(yè)試驗過程中，積極為學(xué)生開展第二課堂活動，建立課外科技活動小組，增加實驗室開放時間，讓學(xué)生利用課外時間盡早參與教師的科研活動，使他們在科研活動中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，并培養(yǎng)其實驗動手能力、組織實驗?zāi)芰涂蒲心芰Α?/p>

三、以實踐能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)改革實施效果

1.學(xué)生實踐能力水平和綜合素質(zhì)大大提高。給排水科學(xué)與工程專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在改革實施過程中，給水排水工程專業(yè)的學(xué)生參加實踐活動17項，其中國家級5項，省部級4項。獲優(yōu)秀團隊稱號4次，發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，制作專業(yè)模型6個，獲授權(quán)專利1項，獲中華環(huán)?；饡?jié)水專利獎1項，在石河子大學(xué)第十屆、第十一屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲二等獎等。

2.學(xué)生的社會評價日益提升。學(xué)校每年畢業(yè)生有80%以上分配到了用人單位的基層一線?，F(xiàn)在，許多畢業(yè)生已經(jīng)通過自身扎實、勤奮的工作，由基層工作人員成長為成功的工程師、優(yōu)秀的科技專家和技術(shù)骨干，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更貼近社會需求，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

四、結(jié)語

實踐能力是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，開展和加強工科學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的研究，積極探索學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的有效方法與途徑，對增強高等工科院校的技術(shù)創(chuàng)新職能、培養(yǎng)具有優(yōu)良工程能力和現(xiàn)代工程意識的高級工程技術(shù)人才具有重要意義。

高等工科院校只有切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識，積極探索，構(gòu)建先進完善的工程實踐能力培養(yǎng)體系，不斷加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)一支高水平的、與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的專業(yè)教師隊伍，才能有效保證學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識進一步提高，滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家對高層次工程技術(shù)人才的需求。

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致謝

本論文受石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項目“以科學(xué)試驗項目為平臺培養(yǎng)我校工科大學(xué)生創(chuàng)新能力研究”（JG-2012-181）、“基于工學(xué)結(jié)合的高校教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化管理改革實踐”（JG-2012-112）;石河子大學(xué)3152青年骨干教師培養(yǎng)計劃;水建學(xué)院教改項目“基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)管理體制和運行機制探索”項目資助，特此感謝。