以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)創(chuàng)新與探索

曾潔

摘 ? ?要： 我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，給高職高專公共英語教學(xué)提出了更高的要求，高等職業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)能力為目標(biāo)的。本文分析了目前我國(guó)高職高專公共英語教學(xué)存在的問題及高職高專英語教學(xué)改革思路及理念創(chuàng)新，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)改革新模式。

關(guān)鍵詞： 高職高專 ? ?公共英語 ? ?就業(yè)為導(dǎo)向

職業(yè)教育是以“社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育”，就業(yè)導(dǎo)向的高職教育特色是培養(yǎng)實(shí)用型人才。實(shí)現(xiàn)高職教育目的的基本途徑靠明確的市場(chǎng)導(dǎo)向，就是要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才為目標(biāo)。高職教育不僅要注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的傳授，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生全面就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，并為整個(gè)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職高專英語教學(xué)應(yīng)朝著高職高專方向和素質(zhì)教育方向改革，即“實(shí)用為主，夠用為度，以應(yīng)用為目的”，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生在其職業(yè)內(nèi)實(shí)際運(yùn)用英語語言能力為目標(biāo)的教育方向。但目前高職高專公共基礎(chǔ)課程教學(xué)由于受傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕技能，無法充分發(fā)揮在高職高專人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用，尤其是高職高專公共英語教學(xué)，沒有真正體現(xiàn)出高職高專教育特色，一些高職高專畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力無法滿足社會(huì)崗位職業(yè)的需求，高職高專院校公共英語教學(xué)改革迫在眉睫。英語教學(xué)應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向，相應(yīng)的教學(xué)模式需要有創(chuàng)新，學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高是高職高專公共英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，因此高職高專院校的公共英語教學(xué)應(yīng)圍繞“實(shí)用為主、夠用為度”的原則教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)就業(yè)能力為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語的教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、高職高專公共英語教學(xué)課程教學(xué)存在的問題

高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，英語學(xué)習(xí)在中學(xué)階段習(xí)慣了應(yīng)試教育，進(jìn)入高職院校后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)為在高職院校只要學(xué)好本專業(yè)就達(dá)到預(yù)期目的，無須再進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

高職高專英語教育中存在費(fèi)時(shí)低效等問題，具體表現(xiàn)為不少學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語直至大學(xué)畢業(yè)仍然缺乏英語交流與應(yīng)用的能力，缺乏涉外活動(dòng)所必備的跨文化溝通與理解能力。在學(xué)習(xí)英語的人群中，大多數(shù)人英語尚屬于中低端階段，包括同聲傳譯人才和書面翻譯人才在內(nèi)的高端英語人才依然嚴(yán)重缺乏。

高職高專英語教育的現(xiàn)狀仍然是以大學(xué)應(yīng)用能力級(jí)別考試為指揮棒，認(rèn)為通過了級(jí)別考試即達(dá)到了高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的水平，這樣的高職英語教育與高職教育的宗旨顯然是相違背的，雖然考試能使學(xué)生英語水平得到一定程度的提高，但是體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)高職英語的“實(shí)用為主，夠用為度，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)不符。

考核測(cè)試體系陳舊，特別是學(xué)期測(cè)試依然停留在傳統(tǒng)的卷面考試上，缺乏對(duì)實(shí)用的英語技能如聽、說方面的考試，高職學(xué)生英語的最終學(xué)習(xí)目的是運(yùn)用語言進(jìn)行成功的涉外交際，如果對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)測(cè)試僅停留在知識(shí)點(diǎn)上的考查上，那么最終還是回到用紙筆交流的啞巴英語上，這樣培養(yǎng)出來的人才就不能滿足用人單位的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)改革

在高職教育中，各個(gè)課程應(yīng)圍繞專業(yè)技術(shù)要求開展教學(xué)，高職高專公共英語教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)語言技能為教育的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?？茖W(xué)定位，突出特色，加強(qiáng)建設(shè)是提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提條件。必須在高職高專教育的競(jìng)爭(zhēng)潮流中準(zhǔn)確和科學(xué)定位，形成和突出自身特色，全面提高教育教學(xué)水平和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。高職高專教育的原則：“實(shí)用為主，夠用為度”，其核心就是為學(xué)生就業(yè)提供職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)能力方面的準(zhǔn)備。公共英語教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，以便于在今后的就業(yè)實(shí)踐中讓學(xué)生使用英語提高自身的專業(yè)能力。

各高職高專院校的教學(xué)部門應(yīng)根據(jù)社會(huì)人才需求的差異，對(duì)各專業(yè)教學(xué)課程體系分層次、分模塊安排，建立易于調(diào)整的培養(yǎng)體系，針對(duì)高職高專生源的復(fù)雜性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)進(jìn)度和深度上提出不同的目標(biāo)要求，努力保障高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施為教師授課提供先進(jìn)的技術(shù)支持，教師利用以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件為主的模式，創(chuàng)設(shè)語言情境，設(shè)計(jì)形式多樣且有意義的語言交際活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競(jìng)技性活動(dòng)。通過有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語交流的實(shí)際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)核心能力，現(xiàn)今社會(huì)用人單位愈加重視畢業(yè)生的英語水平及實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生的專業(yè)英語很重要，而以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語是學(xué)好專業(yè)英語的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)核心能力起著至關(guān)重要的作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生獲取在就業(yè)過程及今后持續(xù)發(fā)展中所需的英語應(yīng)用技能。

三、高職高專英語教學(xué)理念創(chuàng)新

隨著教育改革的不斷深入，教育理念應(yīng)該不斷創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教育理念推進(jìn)教學(xué)改革。要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位：英語是一門實(shí)踐極強(qiáng)的課程，以往英語教學(xué)過于注重英語基本功訓(xùn)練，現(xiàn)應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并與畢業(yè)后可能從事的專業(yè)相結(jié)合，因需設(shè)計(jì)課程，堅(jiān)持以學(xué)生為中心以應(yīng)用為導(dǎo)向的教育理念。高職高專英語教學(xué)要從重視知識(shí)傳授向重視技能提高轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以知識(shí)傳授為主培養(yǎng)出來的學(xué)生理論水平較高，但是實(shí)踐技能相對(duì)較弱，鑒于此，就要重視技能的提高，在英語教學(xué)中表現(xiàn)為英語的實(shí)際應(yīng)用能力，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

四、高職高專英語教學(xué)模式創(chuàng)新

以就業(yè)為導(dǎo)向，采取實(shí)用型教學(xué)模式。高職高專院校應(yīng)以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為參考，設(shè)置開發(fā)新課程，注重加大技能課程比重，完善實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，合理安排公共英語課程與專業(yè)課程的課時(shí)，提高高職高專公共英語教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，保障高職高專人才的順利就業(yè)。堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，對(duì)現(xiàn)有的課程、內(nèi)容和模式進(jìn)行改革，在原有的公共英語課程基礎(chǔ)上增加滿足市場(chǎng)就業(yè)需求的內(nèi)容，并改革授課形式，如公共英語課程與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，模擬職場(chǎng)環(huán)境。根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)需求開發(fā)新課程，從而提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。教師不僅具備英語講授的能力，而且具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)背景知識(shí)，教師要對(duì)每節(jié)課事先做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課程結(jié)構(gòu)，充分利用英語課堂上的時(shí)間，把學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合。

在高等教育大眾化發(fā)展的今天，高職教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，必須辦出自己的特色，那就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，這就要求高職高專教育創(chuàng)新教學(xué)模式，始終把就業(yè)作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此，高職高專英語教學(xué)應(yīng)實(shí)施以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為核心的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際探索新的“場(chǎng)景式”教學(xué)模式，由學(xué)生和教師共同完成英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

五、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系

市場(chǎng)和用人單位的評(píng)價(jià)是高職教育成敗的最終體驗(yàn)者，公共英語教學(xué)改革的最終目的，就是要通過高職高專教育培養(yǎng)出面向社會(huì)實(shí)際崗位需求的實(shí)用新型人才。要確保高職高專英語教學(xué)過程中人才培養(yǎng)的質(zhì)量，考核評(píng)價(jià)體系必須全面體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做到科學(xué)合理，更好地檢驗(yàn)實(shí)際教學(xué)效果。因此，建立形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)口試與筆試相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系已成為當(dāng)前改革的必然趨勢(shì)。

以就業(yè)為導(dǎo)向就是使高職高專公共英語教學(xué)真正做到“實(shí)用為主、夠用為度”，把英語教學(xué)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，英語學(xué)習(xí)與就業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用緊密相連，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和有效性，向社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線輸送“技術(shù)性、復(fù)合性”的人才，促進(jìn)英語教學(xué)與社會(huì)需求的密切結(jié)合。

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