提高單招生化工專業(yè)操作技能探究

王國紅

摘 要： 對口單招考試中，化工專業(yè)技能考試在高考中占300分。提高技能訓練水平，讓學生在技能高考中穩(wěn)定發(fā)揮，將為對口單招高考考生考取本科大學奠定堅實基礎。

關鍵詞： 化工專業(yè) 技能訓練 對口單招

江蘇省對口單招考試，將技能考試成績列入高考總分中，占分為30%，且技能高考是學生參加文化理論考試的淘汰賽。在單招技能教學中，精細研究教學大綱、周密計劃、科學應對、講求實效、考生的技能考試就能在對口高考中取得高分，為考生能考上本科大學奠定堅實基礎。筆者從事單招化工教學多年，現(xiàn)就提高操作技能水平作如下探索。

一、端正思想認識，強調(diào)技能訓練的重要性

在技能訓練的第一天向?qū)W生分析對口單招高考實施模式為3+X+Y，高考總分1000分。其中3是指語文、數(shù)學（各占150分）、英語（占100分）；X是指專業(yè)綜合理論（占300分）；Y是指專業(yè)技能操作（占300分），化工專業(yè)技能操作主要是四個實驗樣題，高考時由考生抽簽。所以，在第一節(jié)技能課開始就要求學生認識到技能訓練的重要性，從思想上高度重視每一次的技能訓練。只有思想上高度重視，后期才會提高。

二、研究技能高考大綱，仔細研讀評分細則，規(guī)范操作

1.研究考綱，了解高考實驗內(nèi)容。

將技能高考考綱印發(fā)給學生，和學生一起研讀考綱和評分細則。近幾年的高考大綱沒有變化，都是HCl標液的標定、EDTA標液的標定和水總硬度測定、工業(yè)醋酸含量的測定、粗食鹽的提純四個實驗樣題，每個實驗滿分300分，需在90分鐘內(nèi)完成?？己藰藴手饕校簝x器洗滌、容量瓶、移液管和滴定管的使用、物質(zhì)稱量操作、溶液配制操作、物質(zhì)的分離操作、操作考核結(jié)果及報告、安全、文明操作等。最后，需特別強調(diào)實驗衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，有些學生很注意實驗中的操作環(huán)節(jié)，但對于儀器、藥品歸位，實驗后儀器的清洗、實驗臺的整理等工作就會忽略，這往往會造成不必要的扣分。

2.仔細研讀評分細則，規(guī)范操作，練好基本功。

首先利用電化教學的形式，通過觀看錄像，把各種分析操作的規(guī)范動作過目一遍，教師再邊講授邊演示操作，然后學生操作練習、教師提示動作要領。整個教學過程中，緊扣評分細則，規(guī)范每個學生的操作方法和動作，教師逐人檢查，手把手地糾正錯誤操作。例如，半自動電光分析天平加碼指數(shù)盤的使用、提醒移液管的多次擦拭、EDTA溶液標定時終點的判斷，等等。總之，務必讓學生在一開始就養(yǎng)成良好的操作習慣，要有嚴謹、細心、認真的實驗態(tài)度，動作規(guī)范、正確并逐步提高操作速度。

三、激發(fā)興趣，化要我練為我要練

在學習EDTA標準溶液的標定和水總硬度測定的實驗時，和實際相結(jié)合，簡單講授下軟水與硬水的區(qū)別及適合飲用的水的硬度范圍。并讓同學猜猜市售的各類水是否都名副其實。任務布置后第二天，就有同學從超市買來了各種品牌的礦泉水、純凈水、礦物質(zhì)水，開始了鈣離子含量的測定。通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)很多所謂的礦泉水、礦物質(zhì)水中的鈣離子含量竟然遠低于自來水。這樣，學生自覺自愿地進行了多次水硬度測定實驗，既強化了滴定分析操作，又激發(fā)了實驗興趣，真正體會到了學以致用。

四、團隊內(nèi)合作，團隊間競爭，提高操作能力

教師組織學生在自愿、合理的基礎上以六人為一小組，分成七個小組，依據(jù)技能情況選出小組長，并編排小組組號。事先說明要求：組內(nèi)成員互相幫助，共同成長，最終抽簽選出代表和其他組進行競賽。

每小組首先由操作比較熟練的兩位同學進行樣題練習，其余同學根據(jù)評分細則評分并及時記錄扣分原因，完成實驗后，組內(nèi)討論：（1）整體實驗操作步驟是否合理，能否進一步優(yōu)化，一起制定出最合理的操作步驟；（2）哪些地方操作比較好，值得大家學習；（3）哪些操作需改正，組內(nèi)其他成員同時提醒自己不犯同樣的錯誤。這樣兩位同學操作，四位同學評分，輪流執(zhí)行。評分的同學在同組同學的示范下，思路更清晰，自己操作時就可以揚長避短；操作中的同學，一有錯誤操作，就會被“評委”同學的慧眼看出，毫不留情地指出；在共同的討論分析中，組員們的實驗技能在不斷提高，團隊的凝聚力也在不斷增強。

在各組四個樣題都熟練后，各小組抽簽各選出兩名選手進行競賽，一組的成員作為二組的評委，二組的成員作為三組的評委……七組的成員作為一組的評委，最終決出一二三等級獎，通報班主任并給予一定獎勵。

通過幾年來對化工操作技能教學的不斷探索，提高了學生技能操作的興趣，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，養(yǎng)成了規(guī)范操作的習慣，形成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為技能高考奠定了堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄭興榮.分析化學實驗教學改革初探.中國教師網(wǎng)，2011-03-09.

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