對口單招班電子線路理論課程教學(xué)的實踐研究

蔡紅梅

摘 要：隨著社會的發(fā)展，中職學(xué)校對口單招學(xué)生所占的比例越來越大。對口單招老牌專業(yè)之一的電子專業(yè)，課程內(nèi)容豐富，理論性和綜合性強。本文針對對口單招班，探討了有效開展電子線路理論課程教學(xué)的策略，以期讓學(xué)生輕松、高效地學(xué)好電子線路課程，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 對口單招 電子線路 教學(xué)

電子線路是中職對口單招電子專業(yè)的核心課程，是一門理論性、綜合性、實踐性很強的學(xué)科。如何有效提高電子線路理論課程的教學(xué)效率呢？

一、合理應(yīng)用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生的主觀能動性

對口單招班的教學(xué)有明確的目標(biāo)：教師和學(xué)生都為成績、為高考而努力。因此，單招班的課堂教學(xué)基本停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)模式上，教學(xué)過程過分強調(diào)理論知識的灌輸和考點的準(zhǔn)確掌握，教師“一言堂”現(xiàn)象居多，使得本就繁難抽象的課程變得更加乏善可陳，缺少學(xué)生積極性的課堂自然了無生趣。

但是，隨著信息化時代的到來，各種媒體技術(shù)撲面而來，在教師們應(yīng)接不暇的時候，伴隨著數(shù)字時代一起成長的學(xué)生們卻已經(jīng)遨游在各種信息化技術(shù)中了。在單招電子專業(yè)理論課堂中，合理運用多媒體技術(shù)，不僅可以有效提高課堂的教學(xué)效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主觀能動性。

1.多媒體教學(xué)

電子線路知識內(nèi)容抽象，操作過程復(fù)雜，利用多媒體教學(xué)不僅可以傳遞更多的授課信息量，而且還能夠?qū)⒊橄蟾拍钚蜗蠡?，將靜態(tài)電路動態(tài)化，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在分析復(fù)雜時序邏輯電路時，用PPT直接展示電路圖，可以有效增加教學(xué)信息量；適當(dāng)借助動畫演示，能幫助學(xué)生理解電路的工作原理；在分析移位寄存器的工作原理時，信號傳輸?shù)膭討B(tài)演示，更是讓知識點的講解輕松高效。多媒體技術(shù)讓課堂有了聲音，有了色彩，有了活力。

2.仿真軟件教學(xué)

在單招專業(yè)理論課的教學(xué)中，教師往往為了追求考試成績而無奈采取知識灌輸?shù)氖谡n方式，舍棄了對掌握知識點同樣重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而仿真軟件在理論課堂的應(yīng)用可以有效解決這一矛盾。在理論教學(xué)過程中，仿真軟件可以實時演示各種電路，向?qū)W生展示電路的工作過程，有助于學(xué)生對知識點的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，小信號放大器分析Rb對靜態(tài)工作點的影響，通過仿真軟件可以便捷地更改Rb的參數(shù)，學(xué)生能夠直接觀察到虛擬示波器波形的變化，從而進一步得出靜態(tài)工作點對輸出波形的影響。在理論教學(xué)中應(yīng)用虛擬實驗，使學(xué)生對電路的設(shè)計、功能都有了整體的認(rèn)識，實現(xiàn)了從課堂到實驗室的過渡，幫助學(xué)生從枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)中解脫出來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育理念。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)

當(dāng)前，我們正處在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日新月異的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。教師針對某些教學(xué)重點、難點內(nèi)容或外圍知識點制作課例片段，利用微信、微博等平臺要求學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以留言提問、集體討論或發(fā)表學(xué)習(xí)心得。有了前期的學(xué)習(xí)和思考過程，教師在課堂上的分析講解將更具有針對性，大大提高了課堂信息量和學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)方式的一種嘗試，它將占用學(xué)生大量的課余時間，這對單招班爭分奪秒的學(xué)習(xí)節(jié)奏而言是奢求，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為單招電子專業(yè)課堂教學(xué)的常態(tài)模式尚需時日。

二、全面整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

單招電子專業(yè)理論課教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、教學(xué)強度大，對學(xué)生和教師的要求高。僅就電子線路而言，包括小信號放大器、集成放大器、振蕩器、功率放大器、組合邏輯電路、時序邏輯電路等，內(nèi)容之多，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了有效提高學(xué)習(xí)效率，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行多方面的整合，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)計劃，以此提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。具體來講，可以從以下幾個方面著手。

1.學(xué)科章節(jié)整合

電子線路各章節(jié)之間有著相通相關(guān)之處，例如，集成運放與集成穩(wěn)壓器的綜合、組合邏輯電路與時序電路的綜合，各類綜合性極強的題型頻繁出現(xiàn)，對師生的教與學(xué)提出了更高的要求。因此，在第一輪復(fù)習(xí)時，教師需要對所有章節(jié)進行系統(tǒng)、全面地分解再整合。例如，將三極管、單級低頻小信號放大器及負反饋放大器作為一個模塊；將集成運算放大器、LC振蕩器及三端集成穩(wěn)壓器作為一個模塊等。模塊化教學(xué)有利于學(xué)生全面分析掌握關(guān)聯(lián)知識點，提高綜合分析能力。

2.學(xué)科間關(guān)聯(lián)模塊

筆者學(xué)校電子專業(yè)電子線路課程在高一即與電工基礎(chǔ)課程同步開課，而模擬電路中放大器的講解涉及電工基礎(chǔ)學(xué)科中的大量知識點，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和理解能力，教師在制訂授課計劃時要及時調(diào)整，在講解完二極管、三極管基礎(chǔ)知識后，將數(shù)字電路部分調(diào)整到第一學(xué)期。此外，在模擬電路的授課過程中，對電工基礎(chǔ)中直流電路的若干知識點和分析方法仍要做重點講述，同時加強與電工基礎(chǔ)任課教師的有效溝通，盡量在相關(guān)聯(lián)知識點的表述方式及規(guī)范要求等方面達成共識，確保教學(xué)思路的一致性，避免學(xué)生在理解上出現(xiàn)混亂。

3.理論與技能相輔

電子線路是一門理論知識和實踐操作緊密結(jié)合的課程，對口單招專業(yè)考試分為專業(yè)理論課和專業(yè)技能課兩大部分，各占300分。單招教學(xué)的目標(biāo)是挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的總成績顯著提高，從而提高錄取率。電工電子理論知識的有效學(xué)習(xí)能為專業(yè)技能訓(xùn)練打下扎實的理論基石，因此理論課教學(xué)不能獨自為戰(zhàn)，應(yīng)與技能教師保持長效溝通，針對技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)涉及的知識點和學(xué)生的常見問題有側(cè)重地講解和強化練習(xí)，并適時調(diào)整教學(xué)方案。

三、增添心理助力，創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

對口單招班的學(xué)生懷揣著大學(xué)夢，肩負著升學(xué)的壓力，不同于普通高中的學(xué)生，對口單招班的學(xué)生經(jīng)歷過中考的失利，信心和能力都稍有欠缺。面對這樣一群渴望進取又迷茫彷徨的學(xué)生，科學(xué)合理地把積極心理學(xué)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于提高學(xué)生的自信心，做到快樂學(xué)習(xí)。

1.發(fā)揮專業(yè)特色，點亮生活

專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是單調(diào)的。發(fā)揮專業(yè)特色，給生活增添一抹亮色，創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，往往能起到磨刀不誤砍柴工的效果。例如，學(xué)習(xí)時序邏輯電路后，教師可利用環(huán)形脈沖分配器制作簡易的彩燈布置教室，學(xué)生可以每天更改脈沖設(shè)置來改變彩燈的循環(huán)順序?？此谱寣W(xué)生窮開心的舉動，實則可以使計數(shù)器清零、置位、集成計數(shù)器功能、管腳、接線等考點不攻自破。

2.體現(xiàn)人文關(guān)懷，注入正能量

最常見的理論課堂互動就是課堂提問，教師應(yīng)注意提問技巧，在傳授知識的同時給予解答者滿滿的正能量，告訴學(xué)生“你能行！”作業(yè)是學(xué)生“永遠的痛”，教師應(yīng)調(diào)整作業(yè)設(shè)置，題型選擇要有梯度并增加選做環(huán)節(jié)，教師可以從作業(yè)上看出學(xué)生的掌握程度，學(xué)生也能從選做題中找到成就感，讓每天的學(xué)習(xí)“痛并快樂著”；作業(yè)的批改不再只有冰冷的分?jǐn)?shù)或等級，加上只言片語的點評，能讓學(xué)生感受到教師的用心。一個眼神、一句鼓勵、一個高分都能為學(xué)生注入更強的學(xué)習(xí)動力。

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對實用型人才的需求越來越大，高校對人才的選拔也越來越嚴(yán)格。中職教師應(yīng)積極探究，努力做好電子專業(yè)課程的優(yōu)化工作，提高理論課的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在信息化的課堂上高效率、高幸福感地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]陳振源.電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]湯明福.信息化技術(shù)在單招電子專業(yè)理論復(fù)習(xí)課應(yīng)用中的幾點感悟[J].科技展望，2014（19）.

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）