構(gòu)建初中物理生態(tài)課堂的必要性及對策探討

徐美珍

摘 ? ?要： 伴隨新課程改革的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位不斷凸顯，“生態(tài)課堂”這種新型課堂教學(xué)模式在初中物理課上被不斷應(yīng)用。初中物理生態(tài)課堂的構(gòu)建具有一定的必要性，但是怎樣才能對生態(tài)課堂進(jìn)行有效構(gòu)建是需要解決的問題。本文首先對傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，然后對初中物理生態(tài)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中物理 ? ?生態(tài)課堂 ? ?必要性 ? ?構(gòu)建對策

在當(dāng)前形勢下，隨著新課程改革的不斷深入，生態(tài)化教學(xué)已經(jīng)成為主要的教學(xué)方式，教育事業(yè)是教書育人的主要行業(yè)。課堂教學(xué)是主要的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以將生態(tài)課堂引入當(dāng)前的教學(xué)課堂之中，是教育發(fā)展和課堂改革的必經(jīng)之路。

1.傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.1課堂上沒有明確的主體

在當(dāng)前的初中物理課堂上，大多數(shù)老師都是使用多媒體課件，容量比較大，起點(diǎn)比較高，都認(rèn)為老師講的內(nèi)容越多，學(xué)生所掌握的知識(shí)就越多。而且很多教師的教學(xué)目標(biāo)都是迎接中考，為中考進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備，所教授的很多都是歷年來的中考試題，在知識(shí)重點(diǎn)上采取題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)需要使教授的知識(shí)系統(tǒng)化，但是在短短的上課時(shí)間中，需要教授給學(xué)生的知識(shí)很多，老師如果認(rèn)為要做到面面俱到，不給學(xué)生研究的時(shí)間，則只會(huì)讓學(xué)生更不能理解所學(xué)知識(shí)，反而將課上時(shí)間浪費(fèi)掉了。在使用課件教學(xué)的過程中，由于老師不需要再書寫板書，而幻燈片切換的速度過快會(huì)造成大多數(shù)學(xué)生不能對知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2忽略了學(xué)生的思維過程

因?yàn)樯险n時(shí)間有限，所以很多老師都是將一些不必要的實(shí)驗(yàn)取消了，取而代之的是黑板上的實(shí)驗(yàn)，完全不給學(xué)生相應(yīng)的思維過程，因?yàn)橹锌级际且怨P試形式進(jìn)行的，而不做實(shí)驗(yàn)一樣可以在中考中取得好成績，老師如果忽略了學(xué)生的思維過程，則會(huì)在日后對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理造成一定隱患。

1.3題海戰(zhàn)術(shù)的隱患

如果想要學(xué)習(xí)好物理，就不能缺少在習(xí)題方面的訓(xùn)練，但是如果過度進(jìn)行強(qiáng)化解題訓(xùn)練，則會(huì)使一些優(yōu)秀的學(xué)生和稍差的學(xué)生之間的距離加大，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的成績分化嚴(yán)重，更讓老師沒法正常講課，也會(huì)使后面的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣的情況是任課教師需要極力避免的。

2.初中物理生態(tài)課堂的構(gòu)建

2.1老師需要的轉(zhuǎn)變

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，授課教師在教學(xué)過程中，需要同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)雙邊活動(dòng)達(dá)到共同成長和全面發(fā)展。新課程改革的不斷實(shí)施使教師的教學(xué)理念不斷更新，教師在教學(xué)過程中需要具備奉獻(xiàn)精神，并且要積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自身在角色方面的改變，以及和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長和體驗(yàn)成功的快樂，并且實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育提出了新要求，尤其是在學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)方面特別強(qiáng)調(diào)。教師的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格是進(jìn)行課堂教學(xué)中所具備的獨(dú)特的教學(xué)理念、活用教學(xué)方法，在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的教學(xué)能力和個(gè)人氣質(zhì)，并且體現(xiàn)出自身在教學(xué)中的個(gè)性品質(zhì)。

2.2為學(xué)生提供良好的交流環(huán)境

營造一個(gè)什么樣的教學(xué)氛圍，可以決定師生之間用什么樣的方式相處。從知識(shí)角度出發(fā)，教師和學(xué)生是先知者和后知者的關(guān)系。不存在地位高低，從這個(gè)角度出發(fā)的話，教師是與學(xué)生相同的，在人格上是相對獨(dú)立的，而每個(gè)學(xué)生都有自己的內(nèi)心世界及其表達(dá)方式，所以老師在教學(xué)之中需要放下架子，營造一個(gè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生勇于發(fā)言，并且多進(jìn)行溝通，這樣師生之間在課堂上的溝通也就順暢了許多。

2.3注重對話形式

在教學(xué)中老師需要相信自己的學(xué)生所具備的潛能，利用創(chuàng)設(shè)多重對話的形式，為學(xué)生建立知識(shí)的橋梁，而老師在這個(gè)過程中，是引導(dǎo)者和督促者，學(xué)生是構(gòu)建知識(shí)的主體，利用學(xué)生的想法作為課堂動(dòng)態(tài)生產(chǎn)的資源，這樣才能使課堂變得更加生動(dòng)、豐富。

2.4創(chuàng)建科學(xué)情景

設(shè)置相應(yīng)的科學(xué)情景可以很好地讓學(xué)生提高對感性材料的累積，也有利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，在具體過程中需要設(shè)置的場景要盡量和學(xué)生的日常生活聯(lián)系，還有就是在教學(xué)過程中需要解決的現(xiàn)實(shí)問題需要保證過程大體一致，在具體實(shí)施過程之中，老師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生可以在自主探索之中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且將所學(xué)物理知識(shí)牢牢掌握。

2.5注重實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)

興趣是最好的老師，所以在現(xiàn)階段，物理課堂上所缺乏的就是這種趣味性，造成這種情況的原因主要是課堂缺少生活和實(shí)驗(yàn)，老師對實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不足，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式還過于死板，而物理卻是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，所以在物理教學(xué)過程中需要和物理實(shí)驗(yàn)緊密相連，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)之中將物理知識(shí)更好地掌握，使初中物理教學(xué)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.結(jié)語

如同上文所述，生態(tài)課堂是一種非常自主、回歸自然、互動(dòng)交往且持續(xù)發(fā)展的課堂，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的場所，所以，我們需要緊緊跟隨新課程改革的步伐，建設(shè)生態(tài)課堂，是所有教育工作者的不二選擇。我們要在初中物理教學(xué)中保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，更新教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

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