基于遠(yuǎn)程教育的研究與探討

李松濤

摘 要： 遠(yuǎn)程教育是在空中進(jìn)行的教育形式，在管理和實(shí)現(xiàn)上都區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。新的教育方式要求教師跟進(jìn)改革教與學(xué)的方式，用新的技術(shù)理念設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育平臺打造真正的空中課堂。在教與學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)促進(jìn)方法的研究，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的檢測服務(wù)，通過標(biāo)簽技術(shù)的加入，使得整個教與學(xué)互動性強(qiáng)，效果好。通過易于隨時學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動。

關(guān)鍵詞： 遠(yuǎn)程教育 實(shí)時互動 數(shù)據(jù)檢測

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想、理論和方法的指導(dǎo)下，在一定的環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)互動的形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是在一定的時間和空間范圍內(nèi)由老師講授，或通過板書或通過幻燈片的形式進(jìn)行教學(xué)展示；學(xué)生現(xiàn)場聽講、記錄和老師互動，老師根據(jù)現(xiàn)場反饋情況，掌握學(xué)生的理解程度，并調(diào)整相應(yīng)的進(jìn)度計(jì)劃和完善相應(yīng)的作業(yè)安排。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因?yàn)樵谔囟ǖ臅r間和空間內(nèi)老師要把相應(yīng)的內(nèi)容講解完成，所以教學(xué)效果主要決定于老師在這樣特定的環(huán)境下的組織協(xié)調(diào)分配各方面的能力。教師是整個教學(xué)活動的絕對主角。教師利用現(xiàn)場提供的教學(xué)工具，在自己的教學(xué)能力范圍內(nèi)講透相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，用自身教學(xué)魅力完成完整教學(xué)內(nèi)容的傳授。學(xué)生需要在有限時間內(nèi)和老師互動，不論懂或不懂，學(xué)生都需要和老師配合完成整堂課的學(xué)習(xí)，不可隨意做其他事情。學(xué)生應(yīng)該自覺遵守課堂紀(jì)律，形成固定的上課模式。老師通常通過考試和測驗(yàn)等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

隨著時代發(fā)展，人們對素質(zhì)教育、終身教育、開放式教育和全民教育等越來越重視。僅僅依靠傳統(tǒng)模式下的教育教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足對教育創(chuàng)新和變化的需求。新時代，人們希望以更科學(xué)、有效甚至有趣的方式學(xué)習(xí)。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)，使得這些愿望開始大步邁向現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。遠(yuǎn)程教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐的，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。大力促進(jìn)遠(yuǎn)程教育，對于加快偏遠(yuǎn)地區(qū)教育快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全民終身教育，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

國家教育部十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，不斷推進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程緊密結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容展示形式、教的方式、學(xué)的方式、教與學(xué)的互動方式、教與學(xué)的評價方式的不斷變革和創(chuàng)新。

利用遠(yuǎn)程教育平臺可以實(shí)現(xiàn)“空中課堂”，不用邁進(jìn)學(xué)校大門就可以接受正規(guī)化教育。遠(yuǎn)程教育不受時間和空間的限制，不受年齡限制，可以隨時隨地地學(xué)習(xí)?？梢陨习鄬W(xué)習(xí)兩不誤，可以聆聽大師的授課，即使在偏遠(yuǎn)地區(qū)，都可以向?qū)＜艺埥蹋瑢?shí)現(xiàn)真正意義上的開放式教育和實(shí)時教與學(xué)互動的教育。因?yàn)樵u價是在網(wǎng)絡(luò)上自動進(jìn)行而非面對面，所以評價更具廣泛性、公平性和公正性。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的新時期，年輕人的個性化教育、私人定制式教育、職業(yè)教育和面對新鮮技術(shù)涌現(xiàn)的即興學(xué)科教育等新的教育要求的出現(xiàn)，促使我們加快對遠(yuǎn)程教育的改革和創(chuàng)新。教育領(lǐng)域有其特征，對于真正有用的知識，人們從來都不吝嗇投資，愿意花大量時間掌握這些知識。我們要通過平臺提高效率，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，即“遠(yuǎn)程”和“交互”；傳統(tǒng)課堂教育是面對面的溝通和交流；都有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該互為補(bǔ)充，不能脫離和排斥。要做到線上和線下相互支持，脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)，單純的網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)容易走入死胡同。一個成熟的遠(yuǎn)程教育平臺在每一個專題教學(xué)中都應(yīng)該輔以精妙的少量面對面的教學(xué)溝通。

我國網(wǎng)絡(luò)教育始于二十世紀(jì)九十年代初國家實(shí)施的教育科研網(wǎng)示范工程。我國遠(yuǎn)程教育平臺的開發(fā)研究比發(fā)達(dá)國家要晚一些，但一直處于不斷發(fā)展的態(tài)勢，而且其發(fā)展速度呈現(xiàn)加速度的形式。國內(nèi)提出的教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，既是個人學(xué)習(xí)的平臺又是相互協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。

遠(yuǎn)程教育需要通過一個運(yùn)行良好的平臺實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個發(fā)展趨勢，對于遠(yuǎn)程教育平臺的關(guān)注在不斷增強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育一個分量很重的分支力量?，F(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育平臺一般分為“教”、“學(xué)”及教與學(xué)的管理等部分。

國內(nèi)的遠(yuǎn)程教育平臺一是依托某個大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，二是相關(guān)公司進(jìn)行遠(yuǎn)程教育平臺的研發(fā)。

大致分為兩種情況：一是包括教學(xué)資源如課件、教案、作業(yè)等電子資料庫，通過教學(xué)平臺和系統(tǒng)管理功能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的有序進(jìn)行。在平臺上提供一系列遠(yuǎn)程教學(xué)業(yè)務(wù)服務(wù)，為真正的課堂教學(xué)提供很好的輔助服務(wù)。二是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對在職學(xué)習(xí)的人員進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)教育和集體組織進(jìn)行的上崗前培訓(xùn)，這部分學(xué)習(xí)影響范圍較廣。在相應(yīng)的教育平臺上提供相應(yīng)的課程資源及資料庫，一般采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)中面授相結(jié)合的方式進(jìn)行。

現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育平臺已經(jīng)能夠呈現(xiàn)很多傳統(tǒng)教育環(huán)境下不能實(shí)現(xiàn)的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地瀏覽自己想學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容的講授課件、視頻，能夠通過網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的題庫完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的測試。注冊學(xué)員已經(jīng)能夠查詢相關(guān)信息，甚至可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的簡單測試，可以進(jìn)行部分考試的網(wǎng)上報(bào)名。注冊教師可以進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的錄入上傳，可以查詢和更改相關(guān)信息。遠(yuǎn)程教育平臺基本實(shí)現(xiàn)了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的遠(yuǎn)程訪問學(xué)習(xí)的需求，且形式很豐富和充實(shí)。

國外很多高等學(xué)府在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育平臺教學(xué)，像哈佛大學(xué)、圣瓊斯網(wǎng)上大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、臺灣空中大學(xué)等。現(xiàn)在國外的教育平臺有這樣一些特點(diǎn)：一是以自主學(xué)習(xí)為主要方式，學(xué)員在網(wǎng)上搜集相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理。學(xué)習(xí)效果主要依靠學(xué)員的自覺性。二是學(xué)員通過電子郵件和教師進(jìn)行一對一的互動通信，學(xué)員通過相關(guān)問題的提問和解答完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化掌握，實(shí)現(xiàn)差異化、個性化教學(xué)。這種方式不太注重互助學(xué)習(xí)及合作式學(xué)習(xí)的進(jìn)行。三是教師和學(xué)員進(jìn)行一對多的傳播學(xué)習(xí)，這種方式教師和學(xué)員及學(xué)員之間都可以相互交流互動，在討論空間，學(xué)員帶著問題，在相互討論和老師的幫助下解決相關(guān)問題，對學(xué)員能力快速提高有很大作用。

現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育平臺還有很多不完善的地方，一是平臺的主要精力依然在“教”上，講究的是大而全，主要內(nèi)容多是提供教學(xué)內(nèi)容，提供視頻、課件、作業(yè)等。二是缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全方位監(jiān)測和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集，對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)過程的跟蹤反饋數(shù)據(jù)缺乏，沒有很好地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)和不學(xué)沒有及時反饋和自我評價，對學(xué)生自我管理沒有起到很好的“誘惑”作用，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的優(yōu)點(diǎn)沒有展示出來。三是對老師的“管理”、“關(guān)心”不夠，一個優(yōu)秀平臺應(yīng)是老師想用、學(xué)生想用，老師想用意味著老師用了感覺很好，老師的優(yōu)秀的教學(xué)成果的使用情況的反饋展示，學(xué)生對教師提供教學(xué)資料的使用情況統(tǒng)計(jì)，使用情況評價等一系列數(shù)據(jù)的收集和展示等。平臺中沒有這些數(shù)據(jù)，學(xué)員就要花很多時間摸索老師的教學(xué)資料和教學(xué)效果，用起來很不方便。四是對互聯(lián)網(wǎng)的收集不夠，沒能很好地收集頂尖的課程素材庫，形成資源豐富、鏈接充足的網(wǎng)絡(luò)圖書庫。一個遠(yuǎn)程教育平臺想要真正被接納和頻繁使用，需要有科學(xué)性、有效性和趣味性。平臺除了有夯實(shí)的內(nèi)容外，還要有易用性和良好的用戶黏性。

遠(yuǎn)程教育平臺對遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量有十分重要的影響，因此我們急需創(chuàng)建一個通用遠(yuǎn)程教育平臺提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、應(yīng)用與共享，推進(jìn)教育信息化建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。創(chuàng)建通用遠(yuǎn)程教育平臺為師生開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)服務(wù)提供良好的支撐平臺，向?qū)W生提供遠(yuǎn)程輔助學(xué)習(xí)支持功能，提供相應(yīng)的支撐題庫，構(gòu)建師生交流互動平臺，在線提問、測試和討論。教師既可以發(fā)布課程信息、作業(yè)信息，又可以在線測試、在線互動，并能夠知曉學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況的實(shí)時統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)促進(jìn)老師教學(xué)方向引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程引領(lǐng)。

遠(yuǎn)程教育平臺因其自身特點(diǎn)，具有系統(tǒng)開放、教與學(xué)自由、便于協(xié)作等方面的優(yōu)勢。本文主要研究的是提高當(dāng)下遠(yuǎn)程教育平臺的質(zhì)量，更注重平臺中資源的質(zhì)量，在同類課題中，在專家中優(yōu)中選優(yōu)，堅(jiān)持少而精，供用戶選擇，選擇本單位優(yōu)秀的一線教學(xué)人員制作經(jīng)典的教學(xué)資源（含課件、案例分析、視頻等，下同）以供學(xué)習(xí)，同時集合大家的力量，允許學(xué)員在廣大互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)同類課題的優(yōu)秀資源上傳，經(jīng)審核和學(xué)員測試使用后錄入資源庫。

總之，緊跟科技進(jìn)步的腳步才能滿足新時期學(xué)習(xí)的需求，對于廣大年輕一代的求知者更是如此。只有符合學(xué)習(xí)者的需求，傳授或傳播知識時才能達(dá)到預(yù)期效果。運(yùn)用新的計(jì)算機(jī)技術(shù)搭建平臺實(shí)現(xiàn)不受諸多限制的真正的終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)、大師、優(yōu)異資源的共享，搭建易于實(shí)現(xiàn)所需即所得的真正遠(yuǎn)程教育平臺。