如何提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量及效率

周境

摘 要： 隨著科技的不斷發(fā)展，計算機進入小學課堂已不是什么稀奇的事情，大部分小學都開設(shè)了小學信息技術(shù)教學課程。但技術(shù)性要求較強的信息技術(shù)課程使得小學生不知從何下手，進而表現(xiàn)出對課程沒有興趣，導致小學信息技術(shù)教學質(zhì)量低下，沒有效率。本文主要針對小學教師應(yīng)如何提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量及效率提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 小學信息技術(shù) 教學質(zhì)量 教學效率

我國《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》明確指出中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：提高學生在信息技術(shù)方面的興趣及意識，讓學生熟悉且掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識及技能。并充分了解科學技術(shù)應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響。因此各個學校要充分重視學生的信息技術(shù)課程，采取各項措施，不斷優(yōu)化教學過程與教學方法，并改善學生的學習方法及學習興趣。在各項措施中，制訂優(yōu)良的教學方案至關(guān)重要，要最大限度地保證信息技術(shù)教學充滿活力，從而提高教學質(zhì)量及效率。

一、創(chuàng)新小學信息技術(shù)教學方法

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生學習熱情。

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就小學生的心理特點看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學生的心理發(fā)展水平，適時幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言，在信息技術(shù)課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學中讓學生通過操作機器學習新知識。這樣，學生在計算機課的學習中就會感到輕松愉快，并保持較高學習熱情。在教學內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學生學習興趣。例如，可根據(jù)小學生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。

2.任務(wù)驅(qū)動玩出激情。

“電腦不是學出來的，是玩出來的”?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學法就是這樣一種教學方法，對于學生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，積累了一定的基礎(chǔ)知識，接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品，這就是由“任務(wù)驅(qū)動”引發(fā)的學生的無窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學科是開放性的、知識更新極快的學科，在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學到，也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎(chǔ)知識的同時，更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學生學習方法，“任務(wù)驅(qū)動”教學法正好給了學生這樣一個機會。

二、營造輕松愉悅的學習環(huán)境

教師的教學主要依靠語言傳達，教師講課時的語言會嚴重影響學生的學習心理和學習狀態(tài)。“一樣話百樣說”，教師要巧妙說話，在教學中講解知識要簡明扼要，遇到問題時要用語和藹可親，爭取做到既讓學生快樂地接受知識，又讓學生在教師的話語中感受到自己的錯誤。

三、利用小組合作，縮小個體差異

新課改提倡師生之間的交流與合作，這樣可以使學生學到更多東西，學生彼此之間的交流合作，能縮小學生間的個體差異?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。由于低年級學生計算機操作基礎(chǔ)相差較大，同樣的計算機操作，對于基礎(chǔ)較好的學生，已經(jīng)學會了信息技術(shù)知識，課堂上因為沒有更多的新知識的傳授，這些學生也就不再認真聽講。而基礎(chǔ)較差的學生，如果教授新知識較快較多，他們就無法理解。小組合作讓基礎(chǔ)好的學生學有所長，基礎(chǔ)差的學生在同學的幫助下也能完成教學任務(wù)。

1.爭做小老師。

以小組為單位，讓學有所長的學生作為小老師，指導其他學生，或者讓學生走上講臺，用教師機操作電腦，演示講解所學知識。如在講授鍵盤指法的時候，如果教師親自對每名學生指導，則在有限的授課時間內(nèi)無法完成教學任務(wù)，通過培養(yǎng)小老師，讓小老師幫助輔導本組學生的指法，可以讓課堂教學達到事半功倍的效果。同時“小老師”在幫助其他同學的過程中，增強了自信心。

2.以優(yōu)助差，充分發(fā)揮信息技術(shù)基礎(chǔ)好的同學的作用。

同學之間相互學習，可以采用小組協(xié)作的學習方式。協(xié)作學習是以學生為主體的學習模式，有利于提高學習效率。

四、鼓勵創(chuàng)新、發(fā)展個性、培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力”。創(chuàng)新性才能是一個人最具有價值的一種能力，創(chuàng)新的精神是我們這個時代不可或缺的精神，只有創(chuàng)新才會使人形成自己的特色。信息技術(shù)就是要鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性，也能夠更大限度地理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，鍛煉應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

信息技術(shù)留給學生創(chuàng)新的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都有學生進行創(chuàng)新的空間。在教學中我不要求學生作品的統(tǒng)一樣式，在評價時也采取靈活的辦法，主要注重能力的發(fā)展。

面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，時代賦予了信息技術(shù)教師更高的要求、更多的責任，教師是教育的靈魂，學生是教育的主體，在信息技術(shù)教育中要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)條件，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不但給學生廣闊的天空，更給他們一雙美麗的翅膀，讓他們在信息化的時空里展翅飛翔。

五、結(jié)語

信息技術(shù)課程是一門新興學科，需要信息技術(shù)教師對教學內(nèi)容進行綜合分析、交流及探索。從教學方法、教學過程、教學內(nèi)容等環(huán)節(jié)入手制訂方案，不斷捕捉學生的心理特點，對枯燥無味的內(nèi)容進行創(chuàng)新教學，提高小學信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量及效率。在此過程中，要不斷提高教師綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法，促進師生互動，促進和諧課堂的創(chuàng)建。

參考文獻：

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