賞識，照亮孩子前行的方向

王秦潔

教育家陶行知先生曾說過：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而要做到這點首先必須學(xué)會賞識孩子。實踐證明，最能激勵他們努力學(xué)習(xí)、奮力拼搏的是“賞識”，是“期待”。這份賞識與期待就像涓涓細(xì)水，滋潤著學(xué)生的心田，激勵著他們有效地、持久地去學(xué)習(xí)。

教育案例

給學(xué)生批改作業(yè)，我總是習(xí)慣于在一些寫得漂亮的字、優(yōu)美的句子、優(yōu)秀的段落旁邊畫上幾個紅圈圈，以示表揚獎勵。因此，每回發(fā)下作業(yè)本，很多學(xué)生總是歪著個小腦袋，一個一個地仔細(xì)數(shù)著自己得到的圈圈。這時，一張別樣表情的小臉出現(xiàn)在我的視線里，那張臉上沒有興奮，沒有激動，只有木訥和失望。我走到小文身旁，拿起作業(yè)本，在他期待的眼神中翻了開來。字還是一如既往的潦草，有些筆畫多的字還寫到了格子外面。這樣的作業(yè)，叫我如何打圈呢？我輕輕放下作業(yè)本，那份失望又回到了他臉上。是孩子真的做得太差了，還是自己的眼睛不夠亮？我思忖著。

在接下來幾天的細(xì)細(xì)觀察中我發(fā)現(xiàn)，每次寫字，小文總是很認(rèn)真地一筆一面地描著，寫著，小手把筆握得緊緊的，寫不了幾個字，就累得要甩甩手休息休息。于是我走到他身旁，開玩笑地說：“你把筆抓那么緊，它會不喜歡你，不聽你的話哦！”他撲哧一笑，似乎明白了我話中的意思，朝自己手中的筆看了一會兒，調(diào)整了一下握筆的姿勢，隨后的寫字放松了許多。這次的作業(yè)，我細(xì)細(xì)地挑選了一個還算說得過去的字，認(rèn)認(rèn)真真地給他畫上了一個紅圈圈，面得很圓潤，很醒目。當(dāng)小文打開作業(yè)本時，滿是詫異地盯著那似乎會說話的紅圈圈，突然間，那個紅圈圈仿佛一下子從本子上跳了出來，跳到了小文的臉上。我微笑著看著小文，感受著他那份驚喜：“高興嗎？老師相信，你以后寫的字會更好，得到的紅圈圈會更多！”

后來的幾次作業(yè)，我有意識地讓他作業(yè)本上的紅圈圈不斷增多。在我和紅圈圈的鼓勵下，小文的字真的越寫越漂亮。相信，總有那么一天，他也能白豪地加入歡呼的行列，和同學(xué)們分享著成功的喜悅。

自我反思

一個班有學(xué)優(yōu)牛就會有學(xué)困牛。學(xué)優(yōu)牛由于學(xué)習(xí)成績好，能力強，優(yōu)點明顯，經(jīng)常是老師和同學(xué)們關(guān)注的焦點。學(xué)困生則相反，一般很容易被老師和同學(xué)忽視，而他們的缺點和過失卻時常被夸大。小文，屬于后者；慶幸的是，在我的教育中沒有忽視他。那一個個紅圈圈，給了他信心，給了他動力，給了他足夠的勇氣前進(jìn)。也許，第一個紅圈圈是一個“謊言”，但有時，我們確實需要一點善意的“謊言”，讓孩子能看到希望的曙光，特別是對于那些長期處于弱勢群體的學(xué)困生而言尤為重要。

其實，學(xué)困生和別的孩子一樣是需要賞識的。每天清晨這些孩子們都從家里出發(fā)，背著書包，懷著興奮的心情走進(jìn)校園。他們的心里也和別的孩子一樣總懷著一份憧憬、一份期待，期待著同學(xué)們的友愛，期待著老師們的關(guān)愛。如果我們老師不用排斥的眼光看待他們，不放棄他們，而是積極發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)勢，并且不吝嗇地給予賞識，讓他們能夠看出老師對他們的將來充滿期待，相信孩子，他們會帶給我們意外的驚喜。

霍懋征老師用八字育人方法一一“激勵、賞識、參與、期待”告訴我們，要始終認(rèn)為自己的學(xué)生“人人都是才，人人都成材”，尤其是對待那些學(xué)困生，要把更多的愛傾注在他們身上，挖掘他們的閃光點，為他們喝彩，給他們激勵，點燃他們成功的希望，為他們營造一個健康的成長環(huán)境。這，是我們身為教育工作者的責(zé)任。