淺議如何有效提升高中生作文寫作水平

武娜

摘 要： 對高中生作文能力低下問題應(yīng)當(dāng)給予重視，教師可以通過提高寫作興趣、強化技巧指導(dǎo)、組織閱讀積累、開展交流活動及課外實踐探究等形式，切實有效推進(jìn)高中作文教學(xué)深入開展。

關(guān)鍵詞： 高中作文教學(xué) 現(xiàn)狀分析 突破路徑

在高中作文教學(xué)中，高中生普遍面臨寫作水平不高的狀況。究其原因，主要和學(xué)生存在畏難情緒及寫作素材、寫作技巧、學(xué)習(xí)動力不足等有關(guān)。高中語文教師要重視這些方面的研究，在提升高中生寫作水平方面花大力氣，進(jìn)一步推動高中作文教學(xué)深入開展。

一、還原作文寫作本來面目，消除學(xué)生畏難情緒

筆者在教學(xué)中經(jīng)過與學(xué)生座談了解、問卷調(diào)查等形式，對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的實際狀況有了較為全面的認(rèn)識。學(xué)生存在學(xué)習(xí)畏難情緒是作文教學(xué)的一大障礙，如何消除這些消極情感，對提高作文教學(xué)有效性意義重大。筆者在教學(xué)工作中通過還原作文本來面目的方式，揭開寫作這層神秘的面紗，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒。首先，筆者和學(xué)生認(rèn)真探討了作文究竟是什么，作文并不是高深莫測的東西，作文就是對生活的具體反映，是在現(xiàn)實素材基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)化加工和展示，讓學(xué)生對作文即生活這一理念有更加深刻的理解。其次，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生多閱讀精美作品的方式，逐步進(jìn)入到文學(xué)的世界，提高自身文學(xué)修養(yǎng)，從畏懼作文寫作到逐步接受寫作，實現(xiàn)思想的有效轉(zhuǎn)變。另外，筆者在教學(xué)中還有意識地安排作文寫作較好的學(xué)生走上講臺，向其他學(xué)生介紹自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，重點敘述他們是怎樣抓住作文學(xué)習(xí)重點要點，如何實現(xiàn)作文能力水平快速提升的。這樣的活動有效提高了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣，使他們的畏難情緒得到了有效控制。

二、結(jié)合教材分析指導(dǎo)技法，提高學(xué)生寫作能力

高中語文教學(xué)閱讀分析和作文教學(xué)息息相關(guān)、不可分割，教師不能將二者人為地割裂開來，特別是在當(dāng)前教學(xué)改革背景下，更要重視閱讀教學(xué)對寫作教學(xué)的啟蒙指導(dǎo)引領(lǐng)等方面功能。教師要結(jié)合教材的具體分析，借助教材中收錄的優(yōu)美作品，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握不同類型文章的寫作技巧與寫作手法。筆者在閱讀分析教學(xué)中，針對教材內(nèi)容擬定了探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生既要分析文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排，又要對課文的寫作特色、亮點之處進(jìn)行分析研究。每一節(jié)課進(jìn)行自主討論與交流完善的環(huán)節(jié)，都要針對這一篇文章的寫作特點進(jìn)行點評總結(jié)。久而久之，學(xué)生在閱讀分析中就會形成自己獨特的觀念，教材中的一些寫作技巧手法也能夠在學(xué)生寫作中得到充分借鑒和運用。筆者在教學(xué)工作中還重視了教材內(nèi)容的仿寫，針對某一個片段、某一種類型的文章進(jìn)行仿寫活動，使學(xué)生的寫作技巧得到活學(xué)活用。另外，筆者鼓勵學(xué)生在課外開展作品閱讀分析和吸收借鑒活動，在廣泛的閱讀分析中形成自身的寫作方法技巧。

三、鼓勵廣泛閱讀和知識積累，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊

學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)與底蘊如何，與作文寫作能力息息相關(guān)。學(xué)生具有深厚的文化底蘊，在作文寫作中各種詞匯隨手拈來，語法表達(dá)規(guī)范科學(xué)，構(gòu)思時已經(jīng)在腦海中形成了多個示范藍(lán)本，這對學(xué)生提高作文寫作能力幫助較為明顯。因此，增加學(xué)生文學(xué)積累，以大量閱讀作為基礎(chǔ)，能夠顯著提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而為推動作文教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)。筆者鼓勵高中生多讀書、讀好書，每學(xué)期閱讀量不少于六十萬字，與此同時，對每一篇習(xí)作的分析研究都要進(jìn)行認(rèn)真積累，通過讀書筆記將優(yōu)秀的語段記錄下來，將其中鮮明的框架提煉出來，實現(xiàn)提高自身文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。另外，筆者在教學(xué)中還開展了以賽促學(xué)活動，以達(dá)到幫助學(xué)生加深閱讀理解的效果。例如組織開展讀后感展覽活動，將學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記展覽在全班學(xué)生面前，這既是一種榮耀與肯定，更是一種鞭策和鼓勵。在廣泛的閱讀中積累下來的詞匯、框架、手法，可以有效推動作文寫作能力的提升。筆者在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生開展續(xù)寫仿寫等系列活動，較好地體現(xiàn)了對作文寫作能力的促進(jìn)功能。

四、組織寫作交流探討活動，以實現(xiàn)博采眾長的目標(biāo)

高中生應(yīng)當(dāng)具有包容、民主、開放的學(xué)習(xí)意識，要針對學(xué)習(xí)重難點與他人開展交流探討活動，在探討活動中廣泛汲取他人在作文寫作方面的經(jīng)驗技巧。一方面，筆者定期組織學(xué)生針對作文寫作難方面的問題進(jìn)行交流討論，特別是安排一些寫作能力較好的學(xué)生走上講臺，牽頭開展相關(guān)交流活動，安排一批學(xué)生進(jìn)行交流，對其他學(xué)生而言是一次學(xué)習(xí)提升的過程。另一方面，筆者要求學(xué)生利用課余時間相互交流作文學(xué)習(xí)的體會心得，如自己掌握了一個細(xì)節(jié)描寫的寫法，構(gòu)思出一篇好的文章框架等，這些內(nèi)容都可以用來和其他同學(xué)進(jìn)行探討交流。高中生探討交流的人員越多、內(nèi)容越廣，對提高自身寫作能力的幫助就越大。在與其他同學(xué)的交流活動中，學(xué)生能夠廣泛汲取經(jīng)驗精華，充實到自身作文寫作技巧之中，有效增強創(chuàng)作思維能力。筆者將教學(xué)探討活動作為高中生作文教學(xué)的一大重要抓手，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了教學(xué)效果。

五、實施課外專題實踐探究，拓展作文教學(xué)空間

造成當(dāng)前高中生寫作素材匱乏的一個重要方面就是他們與社會接觸面小，沒有能夠密切關(guān)注社會熱點，寫出來的文章缺乏深度和立意。因此，教師要重視課外實踐活動的安排，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校組織的各種課外實踐活動，開展一些實踐調(diào)查、人物訪談等活動，通過這些專題活動，拓展學(xué)生素材來源渠道，讓學(xué)生在更加快樂的氛圍中開展作文創(chuàng)作。特別是一些現(xiàn)場作文競賽，教師和學(xué)生置身于美麗的風(fēng)景之中指點景觀，贊美之詞不絕于口。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析并表達(dá)觀點的同時，要進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作的順序，如何抓住寫作特點等。課外實踐活動讓高中生獲得了豐富的寫作素材，也使作文教學(xué)活動更加生動有趣。除了積極參與社會實踐活動之外，教師還要結(jié)合學(xué)生興趣愛好，組織開展一系列的興趣小組活動。對于作文教學(xué)而言，最常見的形式是文學(xué)社團，有效拓展了作文教學(xué)空間，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松自如、活潑高效。

綜上所述，高中生作文水平低下是近年來廣大教師遇到的普遍問題，如何提高高中生的寫作水平需要進(jìn)行進(jìn)一步深入研究，以實現(xiàn)學(xué)生寫作能力發(fā)展的綜合目標(biāo)。

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