有效培養(yǎng)幼兒分工合作能力的方法

閆蕾

摘 要： 分工合作能力影響人的一生，它是個(gè)人必須具備的最基本的生存技能之一，對(duì)分工合作能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。幼兒是人的能力和人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期讓幼兒形成對(duì)分工合作的正確認(rèn)識(shí)，形成分工合作的能力是幼兒教師必須完成的重要教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 分工合作 文娛表演 游戲分工

隨著社會(huì)的發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，在社會(huì)分工不斷細(xì)化的同時(shí)，更要重視人們之間的分工合作的意識(shí)和能力。讓每一個(gè)人才都具有優(yōu)秀的分工合作的意識(shí)和能力是教育教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)于分工合作的能力來(lái)說(shuō)，它是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)一個(gè)人提出的基本要求。分工合作能力已經(jīng)成為一個(gè)人生存和發(fā)展中必備的基本技能，在社會(huì)生產(chǎn)中要分工合作才能更有效地完成生產(chǎn)任務(wù)；在生活中要與人合作，營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍，形成融洽的人際關(guān)系。分工合作能力影響人的一生，它是個(gè)人必須具備的最基本的生存技能之一，對(duì)人的分工合作能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。幼兒是人的能力和人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期讓幼兒形成對(duì)分工合作的正確認(rèn)識(shí)，形成分工合作的能力是幼兒教師必須完成的重要任務(wù)。那么，在幼兒階段如何才能正確地培養(yǎng)幼兒的分工合作的意識(shí)和能力呢？下面我結(jié)合這幾年在幼兒教育教學(xué)中總結(jié)的以下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，談?wù)勎覍?duì)培養(yǎng)幼兒的分工合作能力的看法和意見(jiàn)，希望對(duì)具有同樣困惑的幼兒教師有所幫助和借鑒。

幼兒階段是一個(gè)人能力和性格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣的人生階段，讓幼兒形成分工合作的意識(shí)和分工合作的能力是至關(guān)重要的，也是培養(yǎng)幼兒良好性格特征的重要方面。培養(yǎng)幼兒分工合作的意識(shí)和能力需要幼兒教師采用正確的方式方法，只有采取正確的教育教學(xué)方式方法，才能保證幼兒獲得良好的正面教育，才能為幼兒的分工合作能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)多年來(lái)從事幼兒教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒的分工合作的意識(shí)和能力需要教師從以下幾個(gè)方面入手。

一、通過(guò)有效的游戲設(shè)置，培養(yǎng)幼兒的分工合作意識(shí)。

1.培養(yǎng)幼兒分工合作的意識(shí)需要教師正確地予以指導(dǎo)。游戲是幼兒園最基本、最常用的教育教學(xué)手段，更是廣大幼兒最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。幼兒教師要充分利用游戲這一教育教學(xué)資源和教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的分工合作能力。教學(xué)實(shí)踐要注意在游戲中教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過(guò)積極參與幼兒的游戲，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用自身在游戲中扮演的角色對(duì)幼兒的行為進(jìn)行指導(dǎo)，這是一種有效地指導(dǎo)幼兒形成分工合作能力的方法。在游戲中，幼兒會(huì)把教師看做游戲的對(duì)象，由于游戲的帶動(dòng)作用，幼兒會(huì)積極地參與其中，在游戲中教師的指導(dǎo)和教育能夠讓幼兒更好地接受，效果非常明顯。

2.教師要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)。由于幼兒年齡特點(diǎn)，很多方面的能力發(fā)展都不完善，尤其是在游戲環(huán)節(jié)中很難意識(shí)到需要幼兒之間的分工合作。對(duì)此，教師承擔(dān)著引導(dǎo)幼兒，讓幼兒實(shí)現(xiàn)有意識(shí)地觀察和發(fā)現(xiàn)的重要角色，教師在游戲環(huán)節(jié)中可以用眼睛暗示和引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒意識(shí)到分工合作的需要，通過(guò)教師對(duì)幼兒游戲中的合作環(huán)節(jié)進(jìn)行介入，指導(dǎo)學(xué)生合作，讓幼兒意識(shí)到與同伴合作的重要性，在與其他伙伴合作的條件下，解決遇到的問(wèn)題，使游戲順利地進(jìn)行。在游戲中通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)和提示，可以有效地培養(yǎng)幼兒地觀察能力，讓幼兒通過(guò)有意識(shí)地觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒分工合作的意識(shí)和能力。教學(xué)實(shí)踐證明，游戲是培養(yǎng)幼兒分工合作意識(shí)和分工合作能力的有效手段。教師要有意識(shí)地利用這種手段，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和幼兒的游戲興趣，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)地經(jīng)歷分工合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

3.通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒分工合作意識(shí)的形成。幼兒進(jìn)行的教學(xué)性游戲是帶有目的。在游戲結(jié)束之后，教師要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有目的的總結(jié)評(píng)價(jià)。這種有目的的總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)幼兒的分工合作能力具有重要的影響。教師可以利用游戲結(jié)束的時(shí)機(jī)讓幼兒分享自己游戲中獲得的成果，并對(duì)那些在游戲中積極與其他伙伴合作的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)對(duì)幼兒合作行為的正強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)幼兒與同伴合作的積極性，提高幼兒合作的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作能力。這種游戲之后的教學(xué)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒的分工合作意識(shí)和能力的有效手段。

二、利用文藝表演培養(yǎng)幼兒的分工合作能力

幼兒教學(xué)有很多文藝表演，文藝表演活動(dòng)是幼兒非常喜歡和樂(lè)于參與的一項(xiàng)文娛活動(dòng)，正是在文藝表演中幼兒之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)這些文娛活動(dòng)能夠讓幼兒體會(huì)到與同伴交往合作的快樂(lè)，更重要的是文娛表演是培養(yǎng)幼兒合作能力非常有效的一種方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)文娛表演都需要幼兒之間的分工合作才能更好地完成，通過(guò)親身經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過(guò)程能夠讓幼兒對(duì)分工合作的必要性產(chǎn)生深刻的理解，起到增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、提高幼兒合作能力的作用。

三、利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的分工合作的能力

美術(shù)是幼兒非常喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在美術(shù)課上，幼兒可以盡情地發(fā)揮想象，舞動(dòng)畫筆，繪制自己的理想和想象。在美術(shù)教學(xué)中，幼兒教師要把美術(shù)教育和培養(yǎng)幼兒的分工合作意識(shí)和能力結(jié)合起來(lái)。在美術(shù)教學(xué)中教師可以設(shè)置分工合作完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒共同作畫，每一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)一部分，完成一幅壯麗的畫卷，這樣的活動(dòng)能夠讓幼兒充分體會(huì)到分工合作的必要性，培養(yǎng)幼兒的分工合作的意識(shí)和能力。

綜上所述，在幼兒園教育教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的分工合作能力是幼兒教師不可推卸的責(zé)任。我們通過(guò)以上幾方面的探討，不難達(dá)成共識(shí)，那就是幼兒教師具有培養(yǎng)幼兒分工合作能力的義務(wù)。只要幼兒教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)就能為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。只要教師在教學(xué)中緊緊抓住培養(yǎng)幼兒能力不放松這個(gè)關(guān)鍵，把游戲環(huán)節(jié)和文娛表演、美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)幼兒分工合作意識(shí)和能力的天地，就一定能取得良好的教學(xué)效果。