新課程背景下高中英語反思性教學(xué)的探索

葸梅菡

摘 要： 反思性教學(xué)可以幫助教師通過反思自己的教學(xué)行為，重新構(gòu)建適合自己的教學(xué)理念和適合學(xué)生的教學(xué)方法。反思性學(xué)習(xí)可謂新課程倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，充分反映新一輪課程改革的核心：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。老師要積極地創(chuàng)造反思條件，引導(dǎo)學(xué)生自覺反思，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識，這樣才能使學(xué)生有戰(zhàn)勝困難的韌勁。反思性學(xué)習(xí)是學(xué)生借助自身經(jīng)驗自我反省的活動過程，通過對自身的總結(jié)、評價，從而對自己有更清楚的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 高中英語 反思教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 主體作用

新課程改革進(jìn)一步要求教師不斷反思自己的教學(xué)行為，對高中英語教與學(xué)都提出更高的要求。新課程核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，反思性教學(xué)可以幫助教師通過反思自己的教學(xué)行為，重新構(gòu)建適合自己的教學(xué)理念和適合學(xué)生的教學(xué)方法，有助于將自己和其他教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為行動，同時有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷追求英語教學(xué)有效性并最終實現(xiàn)“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”教學(xué)。在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)歷，談?wù)剬Ω咧杏⒄Z反思性教學(xué)的一些探索經(jīng)驗。

一、反思性學(xué)習(xí)的必要性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”放在首位。在英語教學(xué)業(yè)已轉(zhuǎn)向“研學(xué)促教”的今天，反思性學(xué)習(xí)可謂新課程倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，充分反映新一輪課程改革的核心：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

嚴(yán)重偏科的學(xué)生的普遍現(xiàn)象是：課上對老師講解的內(nèi)容認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真聽講，課下按時完成老師布置的作業(yè)，要求背誦和記憶的知識點都認(rèn)真背誦，在學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和執(zhí)行力上沒有半點馬虎，可是成績還是沒有達(dá)到自己的預(yù)期效果。出現(xiàn)上述問題的原因是，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏對其本質(zhì)的理解，不會反思性學(xué)習(xí)，單純依靠死記硬背。最后結(jié)果是花費很多時間和精力學(xué)習(xí)，效果卻不理想。所以對自身學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思在英語學(xué)習(xí)中是很重要的。我們應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會對自己反思，溝通知識間的相互聯(lián)系，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，從而提高自己，使自身得到全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)中學(xué)會反思是我們能長遠(yuǎn)發(fā)展的重要前提，這種能力是終身學(xué)習(xí)必不可少的。傳統(tǒng)教學(xué)忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只是機(jī)械性地記憶背誦，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，束縛思維的拓展，對學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。要實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)意識、有意識地學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。要從根本上做到在學(xué)習(xí)中是思考的學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械性地記憶。

二、反思性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思。表層的學(xué)習(xí)目標(biāo)指學(xué)習(xí)了哪些英語知識，對于這些知識學(xué)會了多少，對此部分知識的練習(xí)完成得怎么樣？這部分反思是對知識的反思，對學(xué)習(xí)活動中涉及的思路、策略等進(jìn)行反思是根本上的學(xué)習(xí)。目標(biāo)反思可以引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，有利于更徹底地消化所學(xué)知識，更好地提升自己。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。反思性學(xué)習(xí)從根本上是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課上和課外兩個方面，今天英語課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？學(xué)習(xí)了哪些語法知識？今天的練習(xí)內(nèi)容是什么？哪些地方出了錯？為什么？我得到了什么？反思不是知識的簡單回顧和一般分析，而是對學(xué)習(xí)過程中涉及的方法、思路及策略的探究，從而拓寬自己的思路，重構(gòu)自己的理解，實現(xiàn)真正意義上的有思想的學(xué)習(xí)。課外練習(xí)反思能深化對問題的理解，促進(jìn)知識同化和遷移，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)會在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提高自己，才是高中生長遠(yuǎn)的生存之道，用理解代替死記硬背，才能實現(xiàn)高中生的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)習(xí)方法的反思是反思性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是否有計劃地安排英語學(xué)習(xí)？今天英語課我是否認(rèn)真聽課了？老師所說的重點記下沒有？是不是真正理解了今天的內(nèi)容？

4.思維習(xí)慣的反思。反思性學(xué)習(xí)的更高體現(xiàn)是對平時思考問題時所用方式方法的反思。思維習(xí)慣決定我們看待問題的角度，所以有積極也有消極的思維習(xí)慣。應(yīng)做到英語學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，只有建立正確的思考問題的方式，才能從根本上有所提高、有所建樹。

5.自我評價的反思。相對來說學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自我反省是有所欠缺的。目前自己對知識掌握的程度？對英語學(xué)習(xí)有沒有規(guī)劃？應(yīng)該先給自己制定一個目標(biāo)，以這個目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)對自身進(jìn)行總結(jié)、評價。通過自我評價，學(xué)生不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還提高學(xué)習(xí)自主性。

三、反思性學(xué)習(xí)的實施

1.方法指導(dǎo)。對于不會學(xué)習(xí)的學(xué)生首先要在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。老師起到的是引導(dǎo)作用，有責(zé)任端正學(xué)生的態(tài)度，講清意義和方法，在他們獲得進(jìn)步和成功的同時，使他們學(xué)習(xí)更積極主動，對學(xué)習(xí)的理解更深刻。

2.課堂引導(dǎo)。我們可以利用課前復(fù)習(xí)、課堂提問、課堂小節(jié)等注重對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)。反思性學(xué)習(xí)是一個循環(huán)的過程，不是一下就建立起來的，老師要積極地創(chuàng)造反思條件，引導(dǎo)學(xué)生自覺反思，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識，才能使學(xué)生有戰(zhàn)勝困難的韌勁。

3.作業(yè)主導(dǎo)。適當(dāng)適量地給學(xué)生提供反思問題，幫助學(xué)生看到自身的問題。

四、反思性學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

1.尊重學(xué)生反思主體的作用。反思性學(xué)習(xí)是學(xué)生借助自身經(jīng)驗自我反省的活動過程，通過對自身的總結(jié)、評價，從而對自己有一個更清楚的認(rèn)識。老師起到的只是引導(dǎo)性作用，無法代替學(xué)生本身進(jìn)行反思，只提供方法論指導(dǎo)。

2.注意學(xué)生反思時間的安排。對于學(xué)生反思時間的合理安排，以及時間長短上的利用都是極其重要的。否則，學(xué)生會感到無所適從、不知所措。

總之，經(jīng)常進(jìn)行自我反思對人的自我提升是很重要的，也是必不可少的，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更積極主動地汲取知識，培養(yǎng)自主性。

參考文獻(xiàn)：

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