游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

羅元焱

摘 要： 現(xiàn)代信息科技水平的高速發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)課程改革的深入程度，過去單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是新時(shí)代下新課標(biāo)的基本要求，游戲教學(xué)以一種新型教學(xué)形式出現(xiàn)，符合新時(shí)代教學(xué)要求，得到了廣泛應(yīng)用。游戲化教學(xué)模式將游戲和傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)態(tài)度，并且其自身所帶有的游戲性與教育性兩個(gè)特征為實(shí)行新教育改革的提供了良好的途徑。

關(guān)鍵詞： 游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用模式 應(yīng)用原則

引言

本文主要以小學(xué)的數(shù)學(xué)教程為例，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并結(jié)合有關(guān)理念為指導(dǎo)，探索與研究出符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育方式。然而現(xiàn)階段的游戲化教學(xué)模式主要面臨的難題是怎樣自然完美地將游戲融合到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而取代過去單一的教學(xué)方式，盡可能地增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、游戲化學(xué)習(xí)理論

游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲化的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中，使得學(xué)生能夠在完成游戲任務(wù)的同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這種新的教學(xué)形式不但能夠大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與積極程度，而且能夠幫助學(xué)習(xí)者對(duì)所掌握的知識(shí)擁有牢固的記憶，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)起到很大的幫助作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲化學(xué)習(xí)理念的主要關(guān)注點(diǎn)是設(shè)計(jì)游戲的情景與任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在做游戲的過程中體會(huì)到趣味性與競(jìng)爭(zhēng)力，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與態(tài)度。

游戲化學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)游戲化教學(xué)形式的要求，學(xué)生在游戲過程中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高了各方面的知識(shí)水平能力。游戲化教學(xué)與普通的游戲不同，它的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行游戲后所收獲的知識(shí)效果。所以，在將游戲化學(xué)習(xí)理念運(yùn)用到游戲化教學(xué)模式中時(shí)，合理選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲是十分重要的。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用模式

游戲教學(xué)，其本義就是指將游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是一種較新型的教學(xué)模式，怎樣將游戲自然完美地融入到課堂教學(xué)中是教學(xué)游戲設(shè)計(jì)者所面臨的主要難題。它的運(yùn)用形式和教學(xué)的實(shí)際環(huán)境有密切的關(guān)系，例如教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施對(duì)象、教學(xué)設(shè)備等都對(duì)游戲教學(xué)的效果有決定性的影響。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)形式。

1.通過游戲?qū)胄抡n程。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，導(dǎo)入新課程的形式通常是采用教師提問學(xué)生課堂回答的方法回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，之后才開始講授新課程。但是小學(xué)生的思維方式畢竟相對(duì)簡(jiǎn)單，這樣跳躍的銜接形式不利于小學(xué)生將上一節(jié)課的知識(shí)與新知識(shí)連接起來。

面對(duì)這種問題，老師應(yīng)當(dāng)在講授新課程之前，適當(dāng)開展較簡(jiǎn)單的教育游戲。當(dāng)然，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)要實(shí)施的游戲背后的知識(shí)點(diǎn)有一定程度的了解，老師也可以現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生做演示，這項(xiàng)游戲要應(yīng)用于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)點(diǎn)才可以達(dá)到設(shè)置游戲的目的。

2.教學(xué)過程中引進(jìn)游戲。

由于過去的教學(xué)方式都相對(duì)比較單一，再加上小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，因此在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生極易出現(xiàn)厭煩態(tài)度。面對(duì)這種情況，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)進(jìn)行時(shí)適當(dāng)融合一些教育游戲，這樣一來不但能調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，現(xiàn)階段，這種方式得到了普遍應(yīng)用。

3.通過游戲檢查學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)結(jié)束后，老師為了使學(xué)生更好地牢記新知識(shí)與檢查學(xué)生對(duì)課堂新知識(shí)的掌握情況，可以適當(dāng)實(shí)施一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，利用觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)情況對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查與分析。

4.通過游戲進(jìn)行課后練習(xí)。

課程教學(xué)完成后，老師可以通過游戲的形式給學(xué)習(xí)布置課后作業(yè)，使學(xué)生在課后時(shí)間完成，由此達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固新知識(shí)的目的。老師可以通過游戲教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自愿選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

1.學(xué)生為主，老師為導(dǎo)。

從做中學(xué)習(xí)的方法比從聽中學(xué)習(xí)的方法得到的教學(xué)效果更好，將做與學(xué)合理地聯(lián)系起來，在游戲化教學(xué)中應(yīng)將“從做中學(xué)”的思想理念融入其中，以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而老師則主要起引導(dǎo)作用。

2.全程監(jiān)督，及時(shí)反饋。

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要求的不單是老師要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)行為，學(xué)生也應(yīng)及時(shí)向老師表達(dá)自己所遇到的困難。必要時(shí)老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激與強(qiáng)化，及時(shí)合理地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)由老師起主導(dǎo)作用的動(dòng)態(tài)進(jìn)行過程。

3.“三適”原則。

游戲教學(xué)的三適原則指的是“適時(shí)、適當(dāng)與適度”。適時(shí)就是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要選取合適的時(shí)機(jī)引入游戲教學(xué)的方式，這并不是可以隨時(shí)引入的；適當(dāng)便是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師依據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容特性，對(duì)教學(xué)案例與策略進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不應(yīng)當(dāng)將游戲化的教學(xué)模式強(qiáng)加到全部教學(xué)內(nèi)容中；適度，“度”指的便是對(duì)時(shí)間長短與難易程度的把握?？偠灾?，游戲與教學(xué)效果緊密相關(guān)，因此在運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)合理掌握好“三適原則”。

結(jié)語

游戲化學(xué)習(xí)符合游戲化教學(xué)的理念，同時(shí)也適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革的新要求，但是，我們應(yīng)當(dāng)了解到，想要將游戲化的教學(xué)形式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中并且得到廣泛應(yīng)用，還需要社會(huì)各專家與教育部門的不斷努力，使其良好作用得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明亮.基于新課程背景的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的思考機(jī)器實(shí)踐探究[J].課程教學(xué)研究（新教師教學(xué)），2015，（19）.