生活教學法在小學數(shù)學課堂教學中應用的價值探析

史銀娟

摘 要： 數(shù)學是一切科學的基礎，又應用于生活，將生活化教學法應用于小學數(shù)學課堂教學中將取得良好的成效。本文就生活教學法的價值，討論如何在小學數(shù)學課堂上應用生活教學法。

關鍵詞： 生活教學法 小學數(shù)學課堂 應用價值

數(shù)學知識源于生活，應用于生活，數(shù)學一旦脫離了生活就會變得枯燥無比。教師應當抓住數(shù)學的特點，將數(shù)學教學與生活相結合，使用生活化教學法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習數(shù)學，增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而不僅限于將數(shù)學作為一個考試科目而已。

一、生活化教學法的價值

（一）提高學生的學習興趣。

小學生因為年齡較小，喜歡接觸新鮮事物，面對他們不感興趣的事物時，難以長時間地集中注意力?，F(xiàn)今很多學校的數(shù)學課堂是枯燥無味的，小學生的學習熱情不高，學習效果不好，學習效率較低。而在小學數(shù)學課堂中應用生活化教學法很好地解決了這一問題，通過將實際生活與數(shù)學知識相結合，激發(fā)了學生的學習興趣，使其全身心地投入到數(shù)學學習中，從而達到良好的教學效果[1]。

（二）幫助學生理解吸收知識。

小學數(shù)學教學的目標是培養(yǎng)學生的思維，讓學生養(yǎng)成勤于動腦、善于思考的習慣。在小學數(shù)學課堂上應用生活化教學法，讓數(shù)學知識更貼近實際生活，而不是傳統(tǒng)教學中教師按部就班地按照教材一步步講授知識。要充分迎合小學生群體的特點，根據(jù)小學生的特點對教學方法進行創(chuàng)新和改革，達到良好的教學效果，提高教學質量。

（三）提高學生的實踐能力。

通過生活化教學法的應用，數(shù)學知識不再獨立，實際生活中充滿了應用數(shù)學知識的機會，在生活化教學法的影響下，學生在面臨生活中的問題時，會很快聯(lián)想到相關的數(shù)學知識，做到學習與實踐相結合，進一步培養(yǎng)了學生學習興趣的同時，增強了學生的實踐能力，幫助學生利用所學知識解決生活中的實際問題[2]。

二、將生活教學法應用在小學數(shù)學課堂教學中的辦法

（一）合理選取內容，將知識與實際相結合。

在小學數(shù)學課堂教學中應用生活化教學法，教師要合理選取實際生活內容，使之與課堂知識相結合，增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在內容選取上，要結合實際，并盡量迎合小學生的口味，使小學生產(chǎn)生學習研究的興趣，例如，在人教版小學數(shù)學六年級下冊第三章第一節(jié)《圓柱/圓柱的體積》這一堂課中，教師可以引導學生：“同學們，大家平時喝的飲料都是550毫升的，飲料瓶子高22厘米，如果把飲料瓶看做一個圓柱體，那么飲料瓶的底面積是多大呢？”通過生活中的實例與數(shù)學知識相結合，激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的數(shù)學學習變得受學生歡迎，從而達到良好的教學效果。因此，教師在選取引導內容的時候一定要注意，選取的內容不僅要貼合教學主題，還要能夠最大限度地引起小學生的興趣，使學生將注意力轉移到與知識相結合的實例上，從而激發(fā)學生學習興趣。同時，在內容的選擇上也要貼合實際、貼近生活，讓學生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)知識的習慣。

（二）利用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)良好習慣。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師使用生活教學法能夠達到良好的教學效果，在引導學生，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣后，教師要針對學習內容逐步引導學生自主學習。力求讓學生利用所學知識，自主研究、解決問題，教師只是引導者和觀察者，讓學生深切體會相關數(shù)學知識點的用法。同時，教師要多提出一些生活中的數(shù)學問題讓學生思考并解決，鍛煉學生的思維能力，使其養(yǎng)成良好的思維習慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并用所學知識解決。從而提高小學生自身的實踐能力。久而久之，形成良好的學習習慣及勤于思考的思維習慣，對小學生的個人綜合素質發(fā)展有著長遠的意義。

（三）鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學習積極性。

在課堂之外，也要發(fā)揮生活化教學法的作用，教師可以通過布置課后作業(yè)的形式讓學生自己尋找現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，讓學生將其記錄下來并利用所學知識將其解決，以書面報告的形式上交。讓學生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)知識的習慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物與所學知識的聯(lián)系，讓學生感受到，所學的知識就在身邊，數(shù)學并沒有想象中的那么枯燥無聊，從而提高學生的學習積極性。

對于學生發(fā)現(xiàn)的、自身無法解決的問題，教師應當及時發(fā)現(xiàn)并加以指導，幫助學生鞏固所學知識，突破知識的重點和難點，幫助學生將所學知識活學活用。如果學生發(fā)現(xiàn)的問題超出了學習范圍，教師就應當適當?shù)貙栴}進行改動，將問題調整到適合小學生的難度，讓學生自主解決問題，鍛煉學生的實踐能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，調動學生的學習積極性。

結語

在小學數(shù)學課堂教學中應用生活教學法的核心內容便是將課堂教學知識重點與生活聯(lián)系起來，將數(shù)學問題以生活實際問題的方式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習，掌握課堂知識，提高數(shù)學成績，增強實踐能力。值得注意的是，教師在選取生活實際內容的時候要抓住學生的興趣點，并貼合課堂主題，讓學生在參與解決實際問題的過程中學習數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]陳巖.新課程理念下讓小學數(shù)學教學走進生活[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，0（21）：232-232.

[2]張小燕.淺議小學數(shù)學課堂嫁接生活知識提高教學效果[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2015，0（8）：84-84.