如何提高高中英語寫作教學(xué)之我見

韓潔鳳

摘 要： 寫作課在高中英語教學(xué)中占有重要的地位，它是提高學(xué)生英語寫作水平的主要途徑。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的寫作課，在課堂內(nèi)外營造主動(dòng)愉悅的教學(xué)氛圍，通過學(xué)生課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過課堂合作探究，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 英語寫作教學(xué) 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出寫作技能占有極其重要的地位和作用，并對(duì)此提出新的要求。在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)占有非常重要的地位，不僅因?yàn)槊磕旮呖荚嚲碇袑懽魉嫉姆种岛芨撸译S著社會(huì)的發(fā)展，英語的交際作用日益凸顯。因此，高中英語寫作教學(xué)一直備受教師的重視。但長期以來，寫作教學(xué)效果不是很理想，原因是多方面的。一方面，學(xué)生英語寫作能力的高低與其詞匯量、文化背景知識(shí)和寫作技巧的掌握密切相關(guān)。另一方面，教師在英語寫作教學(xué)中采用的教學(xué)方法直接影響學(xué)生對(duì)寫作方法和策略的掌握與應(yīng)用。

長期以來，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語教師。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情。同時(shí)，廣大教師埋頭于批改學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，由此形成“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。書面表達(dá)能力是英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，是學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)、語言組織能力及書寫能力的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)已經(jīng)不符合學(xué)生發(fā)展的需求，經(jīng)過一年來的探索和實(shí)踐，我探索一種新的英語教學(xué)模式，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的英語寫作課。

在新課改的背景下，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不無裨益。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，通過師生的共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過教學(xué)實(shí)踐，其是一種非常適合高中英語寫作課教學(xué)的教學(xué)模式。高中英語寫作課，就是根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn)、教學(xué)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建高效的英語課堂。

一、設(shè)計(jì)制作行之有效的寫作課導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)建英語寫作高效課堂

導(dǎo)學(xué)案，是教師在新課程理念的指導(dǎo)下，對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的深入研究后，精心編制的指導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的材料依據(jù)，主要包括每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課內(nèi)鞏固、當(dāng)堂檢測(cè)、課外延伸等多個(gè)不同的課堂環(huán)節(jié)。這種新型的教學(xué)模式一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的有效導(dǎo)學(xué)為輔的高效英語課堂。一案在手，學(xué)生知道要寫什么，怎樣一步步由詞組成句，由句組成段，由段組成文章，減少寫作難度，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。平時(shí)要積累詞匯、短語和句型，要背誦課文中的主旨段落和佳句佳作，要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，以及常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)和限時(shí)寫作訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該把課堂內(nèi)學(xué)到的寫作技巧在課外加以運(yùn)用實(shí)踐，真正做到專項(xiàng)寫作訓(xùn)練與系列寫作練習(xí)相結(jié)合，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫作技能。

三、運(yùn)用多種策略手段，抓好句型表達(dá)訓(xùn)練

英語作文要寫好，關(guān)鍵在單句；單句要寫好，句型、時(shí)態(tài)、語法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型、固定搭配和習(xí)慣用語等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住簡單句的五種基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C，以及一個(gè)“Therebe句型”的練習(xí)。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”，首先，抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把五種基本句型記牢并不斷運(yùn)用，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，對(duì)一些句子進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多表或一句多譯的訓(xùn)練。漢語里同一句話，英語中可以用不同的方式表達(dá)，多種多樣的表述或改寫，有效地避免單一、呆板的句式，從而增強(qiáng)語言表達(dá)的多樣性和靈活性。另外，還可運(yùn)用修辭手段，提高文章的連貫性。只要有幾個(gè)句子羅列出來，句與句之間便有一定的關(guān)系，如果想表達(dá)承接、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)等關(guān)系，連接句子時(shí)，就可以根據(jù)語義自由選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和運(yùn)用一定的修辭手段。

四、利用導(dǎo)學(xué)案，精心組織教學(xué)

在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，我注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的過程指導(dǎo)，也就是要指導(dǎo)學(xué)生注意：一是審題構(gòu)思，明確文體。讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式，教師應(yīng)該結(jié)合課文分類，按題材歸納，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點(diǎn)及格式。二是抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏就要扣分。一般5-8個(gè)要點(diǎn)，加一些次要點(diǎn)構(gòu)成一篇文章，可用列提綱形式或keywords列出，以免遺漏；同時(shí)可選用最熟悉、最有把握的單詞、短語和句型，將要點(diǎn)逐條譯成英語。三是遣詞造句，多用句式。從近幾年高考英語范文看，一般都以8-10個(gè)句子組成一篇文章。因此，多運(yùn)用一些詞匯、短語和英語常見句式是寫出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。在中學(xué)階段，應(yīng)首先對(duì)簡單句的五種基本句型及Therebe句型等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后對(duì)并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的句子結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)，從而為迅速提高學(xué)生寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是連句成文，選用連詞。寫作不僅僅是句子堆積，還要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，要使學(xué)生按照合理的順序或按一定的寫作線索選用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞，將句子連珠成串，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語義連貫的短文。五是檢查修改，謄寫工整。寫完文章后，應(yīng)認(rèn)真閱讀、檢查文章中的拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全。刪繁就簡，使表達(dá)更精煉，措詞更恰當(dāng)，減少低級(jí)錯(cuò)誤，定稿后認(rèn)真謄寫，書寫規(guī)范，正確美觀，保持卷面整潔。

通過高中英語寫作教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，可有效促進(jìn)高中學(xué)生英語寫作自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提高，從而提高我校高中英語教育教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究理念提供新的思路和方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下的英語寫作教學(xué)，是我們探索出的一種具有針對(duì)性、實(shí)效性、規(guī)范性和可操作性，符合新課程改革精神，具有特色的英語寫作教學(xué)模式。

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