踐行“供給側(cè)改革”思維提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量

肖劍　蒿延凈

[摘要]當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中，大學(xué)生群體出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)多元化、價(jià)值判斷復(fù)雜化、發(fā)展訴求多樣化趨勢，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性刻不容緩。基于“供給側(cè)改革思維”視角，明確大學(xué)生思想政治教育工作供給側(cè)改革的思路，從優(yōu)化教育供給內(nèi)容，采取多樣化的教育供給方式，占領(lǐng)夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，培育良好的的育人環(huán)境，提高供給主體的能力和素質(zhì)等五個(gè)方面提出提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治；供給側(cè)；改革

[作者簡介]肖劍（1979-），男，漢族，籍貫：湖南安化縣，石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院，黨委副書記，大學(xué)本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。蒿延凈（1986-），女，漢族，籍貫：河北邯鄲，石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院，學(xué)生處科員，碩士。

[基金項(xiàng)目]2016年度河北省高校黨建研究會(huì)課題：加強(qiáng)教育供給側(cè)改革提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量（項(xiàng)目編號(hào)：GXDJ2016B47）。

[中圖分類號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2017）04-0058-02

經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)信息的飛速變革，促使當(dāng)代大學(xué)生群體思想認(rèn)識(shí)多元化、價(jià)值判斷趨于復(fù)雜化、訴求呈多樣化。經(jīng)濟(jì)改革必然引領(lǐng)教育改革，當(dāng)前形勢下，高校應(yīng)當(dāng)多從思想政治教育“供給側(cè)”自身找問題，提高思想教育工作的有效性和針對(duì)性已刻不容緩。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育關(guān)系到未來社會(huì)人口的素質(zhì)整體構(gòu)成，關(guān)系到民族未來的興旺與發(fā)達(dá)?！?0后”學(xué)生已成為當(dāng)代大學(xué)生的主體，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，他們個(gè)性鮮明、思想活躍、叛逆心強(qiáng)烈，這無疑成為高校思想政治教育工作新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的思想心理主流是好的，雖然他們存在一些不足，需正確引導(dǎo)，需及時(shí)根據(jù)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，提出有針對(duì)性的對(duì)策。

（一）當(dāng)代大學(xué)生思想心理現(xiàn)狀

1、思想活躍、個(gè)性鮮明、自主意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，個(gè)性更加鮮明和獨(dú)立，自主意識(shí)較強(qiáng)。他們更多的是通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體，知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性方面超越以往，但易受網(wǎng)絡(luò)和西方思想的侵襲，易誤入歧途。

2、理想信念與道德觀念趨多元化、心理素質(zhì)脆弱。大學(xué)生尚處在思想認(rèn)識(shí)形成期，易受一些消極錯(cuò)誤的思想的感染，使部分學(xué)生理想信念迷茫。另外，當(dāng)代大學(xué)生缺乏獨(dú)立的生活能力，抗挫折能力差，容易走極端。

3、人生觀、價(jià)值觀有待樹立，叛逆心較強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生叛逆心較強(qiáng)，部分學(xué)生受西方拜金主義價(jià)值觀的影響，價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨向功利化。

4、學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)的形式由單一的課堂型向全方位的社會(huì)型轉(zhuǎn)變，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但部分學(xué)生很少參加實(shí)踐活動(dòng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，解決問題能力較弱。

（二）高校思想政治教育現(xiàn)狀

1、思想政治教育工作不受重視，忽視教育對(duì)象需求，缺乏針對(duì)性。目前部分高校對(duì)思想政治教育工作缺乏重視，大多數(shù)高校的思想政治教育工作僅限于有限的課堂范圍內(nèi)，在課堂教學(xué)中采用灌輸式教育，部分學(xué)生不屑于或不在乎這類課程。而且有些高校思想政治教育的內(nèi)容不是國內(nèi)外最新理論成果，多數(shù)由教育工作者自己決定，也未結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生的需求，很難引起學(xué)生的興趣。

2、思想政治教育方法較單一，吸引力不夠。當(dāng)前高校思想政治教育的方式主要是以課堂教學(xué)、班會(huì)、講座為載體進(jìn)行的，學(xué)生被動(dòng)容易產(chǎn)生逆反心理，單一的教育方式，使學(xué)生對(duì)政治教育的理解表面化，不能深入分析其意義和精髓，因而思想政治教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求開展有針對(duì)性的教育。

二、提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量需樹立“供給側(cè)改革”思維

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)上的“供給側(cè)改革”必然引領(lǐng)教育上的改革?！肮┙o側(cè)改革”不僅是一種手段，更是一種思維，“供給側(cè)改革”思維為提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提供了新的思路。

（一）思想政治教育供給側(cè)改革的必要性

1、活動(dòng)很豐富，學(xué)生積極性不高。高校教育者組織了豐富的思想教育文化活動(dòng)，但學(xué)生參加的熱情并不高。作為教育實(shí)施者和活動(dòng)組織者也應(yīng)找下自己的原因，是不是思想政治教育供給側(cè)出了問題，“供給側(cè)改革”的思維能有效化解思想政治教育活動(dòng)的過剩產(chǎn)能。

2、“供給側(cè)改革”能提高思想政治教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性。學(xué)生最終是要離開學(xué)校融入社會(huì)的，這就需要高校努力調(diào)整原有教育供給中的缺乏針對(duì)性、脫離學(xué)生實(shí)際、不尊重和保護(hù)學(xué)生成長的做法，在思想政治教育供給、服務(wù)改造，培養(yǎng)方式、就業(yè)指導(dǎo)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行等眾多領(lǐng)域進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型。

（二）思想政治教育供給側(cè)與需求側(cè)應(yīng)平衡發(fā)展

供給與需求是同時(shí)存在，供給能創(chuàng)造需求，需求也能倒逼供給，二者配合統(tǒng)一。傳統(tǒng)的思想政治教育強(qiáng)調(diào)理論灌輸，內(nèi)容比較單調(diào)，方式單一，忽視了學(xué)生的需求和個(gè)性，造成了思想政治教育效果的弱化；隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又將重心逐漸轉(zhuǎn)向需求側(cè)，忽視了供給側(cè)自身必備的引領(lǐng)力和影響力，教育效果也不理想。因此，思想政治教育的供給側(cè)與需求側(cè)應(yīng)平衡發(fā)展，只有這樣才能建立新的供需結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育供給端的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（三）用“供給側(cè)改革”思維推動(dòng)思想政治教育教學(xué)改革

高校數(shù)量和規(guī)模的急劇增長，大學(xué)生思想政治教育缺乏特色，課程設(shè)置落后，思想政治教育課堂內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，無法滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能需求，思想政治教育迫切需要“供給側(cè)改革”，轉(zhuǎn)向針對(duì)性、精準(zhǔn)化、有前瞻性的教育服務(wù)，有效解決教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐需求脫節(jié)的問題，使思想政治教育的供需實(shí)現(xiàn)新的平衡。

三、用“供給側(cè)改革”思維探索提高思想政治教育質(zhì)量的對(duì)策

思想政治供給側(cè)改革就是以思想政治教育的最終目的和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，建立新的供需結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育供給端的升級(jí)，提供科學(xué)的教育供給，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展，從而提高思想政治教育質(zhì)量和效率。針對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)狀用“供給側(cè)改革”的思維探索提高思想政治教育質(zhì)量的對(duì)策，是高校思想政治教育深化改革的的迫切需要。

（一）從學(xué)生需求出發(fā)，優(yōu)化供給內(nèi)容

1、密切關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求，提高思想政治教育供給端質(zhì)量。提高思想政治教育供給端質(zhì)量，就是要建立包含思想教育、道德教育、心理教育及法制教育等立體供給的內(nèi)容體系，各部分協(xié)同為高校的思想政治教育服務(wù)。思想政治教育供給內(nèi)容要密切結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際需求，最終達(dá)到塑造和堅(jiān)定學(xué)生信仰，提升思想境界的目的。

需求是思想政治教育供給側(cè)改革的支撐點(diǎn)，思想政治教育既要重視顯性需求，又得重視隱性需求。顯性需求主要表現(xiàn)在勞動(dòng)力市場和畢業(yè)生的就業(yè)率上；隱性需求主要表現(xiàn)在勞動(dòng)力市場的人才開發(fā)儲(chǔ)備和新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與開發(fā)上。

2、整合教育資源，調(diào)整資源結(jié)構(gòu)。目前高校思想政治教育資源存在重復(fù)投入、低端化、脫離學(xué)生實(shí)際等問題。很多教育“產(chǎn)品”未得到學(xué)生接受和認(rèn)可，浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力、智力。

思想政治教育供給側(cè)改革就是為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育資源，也就是打破原有單一的教育模式、課程資源、僵化的考試評(píng)價(jià)供給結(jié)構(gòu)。因而整合教育資源，調(diào)節(jié)資源結(jié)構(gòu)是思想政治教育供給側(cè)改革的重要內(nèi)容。

（二）思想政治教育供給方式要多樣化

1、樹立多元主體共治理念。在大學(xué)生的思想政治教育過程中應(yīng)將專業(yè)課教師、學(xué)生管理及服務(wù)部門共同參與，了解把握學(xué)生需求開展有針對(duì)性的教育?？蓪⑸鐣?huì)組織、學(xué)生組織、學(xué)生典型以及與之相關(guān)的校內(nèi)外知名人士、優(yōu)秀校友等納入到思想政治教育的主體系統(tǒng)，加強(qiáng)思想政治教育主體間的有效銜接和良性互動(dòng)，構(gòu)建全員育人的多元供給主體格局。

2、創(chuàng)新供給方式。對(duì)于高校學(xué)生，要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，采用不同的教育模式，要探索適合本科生及職業(yè)院校等不同群體實(shí)際的思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的教育供給。在課堂的教學(xué)上，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化、情景化和多元化，激發(fā)學(xué)生的積極性。

另外要重視實(shí)踐育人，努力建設(shè)獨(dú)具特色、功能不一的實(shí)踐教學(xué)基地，開展實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)高等教育供給的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之中來抓。網(wǎng)絡(luò)生活已成為當(dāng)代大學(xué)生的常態(tài)，對(duì)大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了全方位、深層次的影響。增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對(duì)性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是必不可少的。

針對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，可以依托網(wǎng)絡(luò)教育陣地，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，借助網(wǎng)絡(luò)教育陣地建設(shè)，與社會(huì)媒體和企事業(yè)單位廣泛合作；要充分發(fā)揮高校組織資源優(yōu)勢，匯聚課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，用互動(dòng)性、交互性的方式來傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，把思想政治教育內(nèi)容以潛移默化的方式融合在各類課程中；可以把學(xué)生身邊的優(yōu)質(zhì)大師資源轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)教育資源，邀請(qǐng)知名學(xué)者專家在互動(dòng)社區(qū)上課，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空；還可以把學(xué)生身邊的人氣講師轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)上可親可近的學(xué)長學(xué)姐，以專欄、微課程等形式，從學(xué)生關(guān)心的問題切入，將矛盾與困惑化解在交流與領(lǐng)悟之中。

（四）培育良好的育人環(huán)境

1、優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，渲染育人氛圍。要注重學(xué)校的自然條件、校園的美化以及文體設(shè)施等客觀實(shí)在物構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，使其渲染體現(xiàn)育人的主題，體現(xiàn)人文的關(guān)懷，讓物質(zhì)環(huán)境具有教育感染的意義，使大學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到潛移默化的影響，達(dá)到教育育人的目標(biāo)。

2、挖掘軟文化，實(shí)現(xiàn)教育滲透。要充分挖掘?qū)W校多年以來形成的大學(xué)精神，良好的校風(fēng)、校規(guī)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等軟文化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的文化環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境以及校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等人文環(huán)境的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育滲透。

（五）提高供給主體的能力和綜合素質(zhì)

供給主體既要掌握豐富全面的理論知識(shí)，又要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有準(zhǔn)確而全面的認(rèn)知，要將理論和觀點(diǎn)講透徹、講到位，要始終跟隨輿論第一線，在錯(cuò)綜復(fù)雜的思想交鋒中引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)知；供給主體要自覺貫徹黨的教育方針業(yè)，培育大學(xué)生樹立民族觀念、國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。另外，供給主體還要有通俗易懂的、豐富的、哲理的、生動(dòng)的等符合大學(xué)生審美需求的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)課堂吸引力。

總之，思想政治教育“供給側(cè)改革”是提高思想政治教育質(zhì)量的有效途徑，強(qiáng)調(diào)思想政治教育“供給側(cè)改革”，是以思想政治教育的最終目標(biāo)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，建立新的供需結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育供給端的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]高校思政教育也應(yīng)有“供給側(cè)改革”思維[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-3-16.