師范生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

劉崇巖

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，媒介素養(yǎng)在師范生素質(zhì)體系中具有十分重要的作用。師范生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們對(duì)信息的把握、處理和傳播能力將影響師范生在中小學(xué)的教育實(shí)踐。我們通過(guò)問(wèn)卷法和訪談法對(duì)師范生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解師范生媒介使用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)媒介對(duì)師范生日常生活有著重要的影響，高校師范生的媒介能力與其媒介使用情況關(guān)系密切。研究還發(fā)現(xiàn)高校師范生的媒介素養(yǎng)在教育實(shí)踐的運(yùn)用中存在一些問(wèn)題，并對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不足給出了建議。

【關(guān)鍵詞】師范生媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐

一、研究背景及目的

從報(bào)紙、廣播、電視到計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)，近十年媒介的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)。在這個(gè)媒介化的時(shí)代，媒介素養(yǎng)作為師范生素質(zhì)體系中的重要環(huán)節(jié)，作用日益凸顯，師范生自身必須具備完善的媒介素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。如若不然，師范生就難以在教學(xué)中起到把關(guān)人的作用，師范生媒介素養(yǎng)的高低直接影響到對(duì)學(xué)生的教育。因此，調(diào)查高校師范生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，除了提高師范生本身媒介素養(yǎng)相關(guān)能力，更重要的是可以在此基礎(chǔ)上，在今后的教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生正確辨別信息的真?zhèn)?，正確認(rèn)識(shí)和使用大眾媒介，幫助學(xué)生樹立健康的媒介觀，在媒介化的社會(huì)中不斷提升自己。本文旨在通過(guò)調(diào)查研究師范生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，幫助師范生提高自身的媒介素養(yǎng)相關(guān)能力，其次是幫助師范生將媒介素養(yǎng)相關(guān)能力應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

二、研究方法

我們以問(wèn)卷法為主，訪談法為輔，調(diào)查當(dāng)下高校師范生的媒介使用情況和媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，包括媒介認(rèn)知、媒介應(yīng)用能力，根據(jù)分析結(jié)果提出相關(guān)建議。在參考以往國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究后，我們挑選出最具代表性的一些問(wèn)題，為了方便受訪者理解又對(duì)問(wèn)題詞語(yǔ)上進(jìn)行修改，得出最終的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行發(fā)放回收與統(tǒng)計(jì)。媒介使用情況上，主要調(diào)查了師范生每天使用的媒介類型及所花費(fèi)的時(shí)間。媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀上，主要收集師范生對(duì)媒介傳播的態(tài)度以及運(yùn)用媒介制作教學(xué)媒介作品的能力，以此體現(xiàn)媒介素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用行為。

本次問(wèn)卷調(diào)查主要面向高校師范生，總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷281份，有效問(wèn)卷273份，有效率達(dá)97%。調(diào)查對(duì)象涵蓋本科四個(gè)年級(jí)文理共9個(gè)師范專業(yè)。問(wèn)卷收集后使用Office Excel軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了輸入與統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查對(duì)象基本情況如下：

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、媒介使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師范生媒介使用以手機(jī)為主，55%的人最常用的媒介是手機(jī)，最常使用電視、廣播和報(bào)紙的人只有8%。在媒介使用時(shí)間上，57%的人每天使用各種媒介超過(guò)3小時(shí)，由此我們不難看出手機(jī)、電腦等新媒介在當(dāng)今師范生日常生活中的地位。學(xué)生媒介接觸以學(xué)習(xí)、娛樂(lè)為主。有53%的人學(xué)習(xí)上主要使用百度、谷歌、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，還有42%的人則主要借助圖書館的書籍和期刊。娛樂(lè)上，微博、微信超越QQ、貼吧成為師范生最喜歡使用的社交工具。

2、媒介認(rèn)知

媒介認(rèn)知方面，高校師范生能區(qū)分不同媒介類型，正確看待大眾媒介的雙面性。在媒介態(tài)度方面，師范生大多能保持清醒的頭腦，40%的人把媒介信息作為輔助判斷依據(jù)，29%的人會(huì)視媒體種類、所屬級(jí)別、消息來(lái)源而定，但在少數(shù)問(wèn)題上也不夠堅(jiān)定，如對(duì)廣告真實(shí)性的認(rèn)知。有37%的人認(rèn)為師范生最需要媒介甄別能力，33%的人認(rèn)為媒介使用技巧是師范生最缺乏的媒介素養(yǎng)。總體來(lái)說(shuō)，師范生對(duì)媒介影響能做出比較正確的判斷和相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。

3、媒介應(yīng)用能力

師范生媒介應(yīng)用以搜索信息為主，在某些具體的媒介制作能力上，如音視頻資源剪輯等有待提高。在“是否學(xué)習(xí)并掌握一定的檢索技巧以獲取信息”問(wèn)題中，50%的人認(rèn)為自己具有這樣的能力，認(rèn)為自己不具備的占19%，31%的人表示不清楚。在媒介傳播方面，高校師范生的網(wǎng)絡(luò)依賴程度較高，高校師范生是忠實(shí)的新媒介使用者，在潛移默化中教授學(xué)生媒介使用技巧。但在信息傳播方面，75%的高校師范生認(rèn)為自己傳播的信息“關(guān)鍵信息準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)部分模糊”，只有18%的人認(rèn)為自己傳播信息時(shí)表達(dá)“均準(zhǔn)確無(wú)誤”。據(jù)此我們認(rèn)為，高校師范生的媒介能力總體水平居中，媒介使用形式較為固定，媒介制作能力有待提高。

四、訪談內(nèi)容分析

利用學(xué)校舉辦各種人才供需洽談會(huì)的機(jī)會(huì)，我們采訪了50名即將就業(yè)的師范生和10家招聘單位，并對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行分析。分析結(jié)果顯示，大部分師范生不了解媒介素養(yǎng)的含義，84%的人認(rèn)為需要進(jìn)行媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，師范生對(duì)媒介素養(yǎng)了解較少，希望能提升自己的媒介素養(yǎng)。

在對(duì)師范生進(jìn)行訪談時(shí)，以下兩個(gè)問(wèn)題引起我們的關(guān)注：

（1）在盜版問(wèn)題上所有的受訪者都表示購(gòu)買過(guò)或使用過(guò)盜版圖書、軟件和音像制品，大部分人不反對(duì)盜版制品，使用盜版制品的主要原因是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

（2）有90%的受訪者表示媒介制作以PPT為主，很少參與其他形式的媒介制作活動(dòng)，原因是缺乏相關(guān)培訓(xùn)教育，不具備音視頻制作剪輯能力。

在對(duì)用人單位進(jìn)行采訪后，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）教師隊(duì)伍普遍缺乏媒介素養(yǎng)，招聘用人單位更愿意招聘具備完善的媒介素養(yǎng)相關(guān)能力的師范生。其中，掌握視頻拍攝、剪輯制作能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)秀的青年教師十分受用人單位歡迎。

（2）教學(xué)現(xiàn)代化，媒介化趨勢(shì)顯著。師范生要利用自身媒介應(yīng)用能力的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮把關(guān)人和傳播者的職能，為學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。

五、相關(guān)結(jié)論

1、高校師范生媒介使用偏向于網(wǎng)絡(luò)媒介，手機(jī)、電腦等新媒介在當(dāng)今師范生日常生活中占重要地位，傳統(tǒng)媒介的地位進(jìn)一步下降。學(xué)習(xí)和娛樂(lè)是師范生使用媒介的主要?jiǎng)右?。師范生媒介使用存在時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)化過(guò)重的現(xiàn)象，這有可能會(huì)影響師范生的學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。

2、師范生對(duì)媒介持較為客觀的態(tài)度，能對(duì)媒介的影響做出正確判斷，但對(duì)媒介信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力仍有待提高。師范生普遍認(rèn)為媒介影響著自己的日常生活，網(wǎng)絡(luò)媒介充斥著海量的信息，師范生作為準(zhǔn)教師群體，需要做好把關(guān)人的準(zhǔn)備，對(duì)媒介信息要進(jìn)行必要的甄別和篩選，在教學(xué)中傳播準(zhǔn)確客觀，積極健康的信息。師范生對(duì)媒介素養(yǎng)了解較少，希望能提升自己的媒介素養(yǎng)?？梢?jiàn)高校師范生媒介素養(yǎng)教育缺失問(wèn)題明顯。

3、高校師范生媒介素養(yǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用情況一般。應(yīng)用范圍較為局限，在使用PPT及多媒體等手段輔助教學(xué)上表現(xiàn)良好，但在視頻制作，新媒介信息發(fā)布上略顯不足，還不能熟練的使用一些媒介。在媒介傳播上，理工類師范生表現(xiàn)較差，在教學(xué)中的傳播能力及手段上與文科類師范生差距明顯，書面與口頭表達(dá)能力上需要提高。在對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)潛移默化的影響上也較為落后。

六、相關(guān)建議

1、師范生應(yīng)積極參與媒介制作相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉媒介使用與制作能力

可以與學(xué)校周圍的報(bào)社、電視臺(tái)進(jìn)行合作，深化師范生對(duì)媒介體系的認(rèn)知。發(fā)展校園健康媒介文化，加強(qiáng)校園媒介平臺(tái)建設(shè)，推廣學(xué)校微博、微信等公眾平臺(tái)。此外，校園社團(tuán)與校園媒介平臺(tái)應(yīng)給師范生鍛煉媒介使用及制作技能提供平臺(tái)，如校報(bào)校刊、校園廣播站、校園藝術(shù)團(tuán)等可以舉辦課件制作比賽、原創(chuàng)音視頻大賽等，為師范生媒介素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好環(huán)境。

2、開設(shè)師范生媒介素養(yǎng)相關(guān)課程，由新聞傳播專業(yè)老師對(duì)師范生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)教育

課程應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以客觀準(zhǔn)確的角度看待社會(huì)問(wèn)題，正確處理媒介對(duì)于生活的影響。通過(guò)規(guī)范化、體系化的專門教育，來(lái)提高師范生的媒介認(rèn)知、媒介能力以及媒介在教學(xué)中的應(yīng)用能力，尤其是幫助師范生提高媒介信息甄別能力與媒介制作能力，提高師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過(guò)模擬教學(xué)課堂鍛煉師范生媒介使用及制作技能，提高師范生的媒介素養(yǎng)相關(guān)能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高媒介素養(yǎng)的應(yīng)用能力。

3、通過(guò)支教、實(shí)習(xí)等途徑檢驗(yàn)和鞏固媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)成果

師范生應(yīng)積極參加各類支教活動(dòng)和教學(xué)實(shí)習(xí)，把學(xué)到的媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)和技能運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并根據(jù)教學(xué)成果的反饋，反思不足，進(jìn)而完善和提升媒介素養(yǎng)相關(guān)能力。

4、加強(qiáng)學(xué)校國(guó)際間交流

與港澳臺(tái)友好學(xué)校、國(guó)際友好學(xué)校學(xué)習(xí)交流，搭建媒介素養(yǎng)教育平臺(tái)，建設(shè)師范生媒介素養(yǎng)教育專題網(wǎng)站，共享媒介素養(yǎng)教育資源。方便師范生查找閱讀媒介素養(yǎng)相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，制定符合自身情況的媒介素養(yǎng)提高計(jì)劃。邀請(qǐng)港澳臺(tái)及國(guó)外學(xué)者進(jìn)行交流訪問(wèn)，派本校教師到外校進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定本校的媒介素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從而加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育。

參考文獻(xiàn)

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（作者：東北師范大學(xué)文學(xué)院新聞系本科生）

責(zé)編：周蕾