中學(xué)語文教學(xué)中的人文教育研究

馬娟

摘 要：作為高中語文課程的培養(yǎng)來說，應(yīng)充分發(fā)揮人文學(xué)科的重要作用。但是，在現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響下，語文教學(xué)理念仍然很傳統(tǒng)與保守，致使中學(xué)語文教育缺乏很大的規(guī)范性，沒有重視學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和人文教育，會直接影響高中生的精神世界。針對這一現(xiàn)象，對中學(xué)教育在人文素質(zhì)教育方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：人文教育；語文教材；學(xué)習(xí)方式

隨著社會的不斷發(fā)展，青年生活方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，會發(fā)現(xiàn)很多“80后”和“90后”缺乏人文精神，缺乏傳統(tǒng)文化以及積極的價值觀，對人生觀的認(rèn)識不夠。所以說要加強(qiáng)中學(xué)語文教學(xué)的人文

教育。

一、人文教育概述

人文教育是教會學(xué)生怎樣做人，怎樣解決好人與人之間的關(guān)系以及人自身的生活理念，并且要針對這些現(xiàn)象制訂出相應(yīng)的解決方案，處理好道德情感關(guān)系等問題，能幫助人們在智力、道德、情感、身體等各方面處于最好的狀態(tài)，進(jìn)而提升人們的整體素質(zhì)。

二、高中語文教學(xué)要實施人文教育的原因

諸多不利因素的社會現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了高中生的健康成長。

例如，拜金主義、享樂主義等，導(dǎo)致部分學(xué)生會產(chǎn)生崇拜、羨慕富豪的心理。在同學(xué)聚會上，會模仿有錢人進(jìn)入餐廳，包下整個餐廳進(jìn)行揮霍，完全忽視自己只是個學(xué)生，不應(yīng)該鋪張浪費。還有一些稱霸武林的武俠、言情電影和電視劇的描寫，表現(xiàn)出的哥們義氣或英雄救美、瘋狂的愛情等，使一些十幾歲的高中生情緒不能被控制。他們發(fā)泄自己的情緒，狂熱地追逐那些年輕影星，或者沉迷于戀愛。很多學(xué)生由此失去進(jìn)取心，甚至放棄學(xué)習(xí)。還有的高中生更喜歡計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在一定程度上，許多學(xué)生甚至不能自拔。因此，高中語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮語文課程對學(xué)生人文教育的作用，完善學(xué)生生活品位高雅和高尚的教育功能，

推動他們的健康成長。

三、高中語文教學(xué)實施人文教育的方法

1.教育者必先受教育

為了執(zhí)行人文教育，高中語文教師必須強(qiáng)化自身的修養(yǎng)，豐

富自身的知識世界。對人類文化的各個領(lǐng)域、各個層次都必須要覆蓋。熟悉的哲學(xué)家，通過天文、地理等知識的消化和吸收，成為他的人文主義。高中語文教師要有靈敏、深刻的時代目光。針對復(fù)雜的社會，對這些信息進(jìn)行分析與大面積的收集，及時地篩選和體驗，進(jìn)而豐富他們的精神境界。高中語文教師要開朗、樂觀，充滿生機(jī)、風(fēng)趣，同時也應(yīng)具備意氣風(fēng)發(fā)、充滿活力和進(jìn)取精神，充滿生活氣息，追求理想。這樣的語文教師將永遠(yuǎn)有活力。因為學(xué)生受到這樣老師的感染，會感到非常愉快，從而形成對生命和生活的感悟，追求理想生活的自覺認(rèn)識。

2.要充分運用人文教育語文教材

新的高中語文教材，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對精選的內(nèi)容更充分體現(xiàn)了以人為本的價值觀。教材每一篇文章，充滿鮮活的思想。在教學(xué)中，語文教師應(yīng)充分利用語文課程的人力資源，指導(dǎo)課本的思想內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深入理解和接受，逐步形成良好的道德風(fēng)尚。高中語文教學(xué)是人力資源的寶庫。學(xué)生在閱讀課文時，將融匯到作者的思考中，以此受到啟發(fā)，自覺地形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，爭取他們的終身發(fā)展，做好精神基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式

人文教育的最終目標(biāo)是“立人”。也就是說：人的個性發(fā)展特點，發(fā)揮人的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)人的高尚品德，推動人類的可持續(xù)發(fā)展。而達(dá)成這一目標(biāo)最方便、最有效的措施就是積極倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法?！白灾鳌币馕吨鴮W(xué)生有主動權(quán)和選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法，進(jìn)而研究內(nèi)容和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生樹立意識，按照自己的特點和需求，探索對自己適合的學(xué)習(xí)途徑和方式。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，認(rèn)識到學(xué)生的潛能可以通過自主的方式進(jìn)行?！昂献鳌笔侵父淖冋n堂活動的互動模式，變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式。在平等的環(huán)境中，每個學(xué)生積極用腦，閱讀文章，進(jìn)行討論，相互修正。全班學(xué)生可以彼此團(tuán)結(jié)和合作交流?！疤骄俊笔侵笇W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中獨立思考、勇于創(chuàng)新，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)新的、與以往不同的事物。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)節(jié)學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索和解決學(xué)習(xí)活動的良好問題，使學(xué)生不間斷地充實精神生活，強(qiáng)化自我人格，提高人生境界，逐漸加強(qiáng)對他人、社會和自然的認(rèn)識，進(jìn)而和諧發(fā)展。表現(xiàn)出人文教育，要通過以“人”為本，以學(xué)生的健康教育和終身發(fā)展為主。

中學(xué)語文的教育中關(guān)于人文教育是不應(yīng)該僅限制在課堂和學(xué)習(xí)，它關(guān)系到教學(xué)、家庭、社會等很多方面。中學(xué)語文老師要充分利用這幾個因素中所涉及的人文教育潛力，并在日常的語文教學(xué)過程中發(fā)揮各因素的整體人文教育功能，以實現(xiàn)全面的育人目標(biāo)。同時，人文教育的方式則應(yīng)打破固定模式，做到針對性、趣味性、成效性、可操作性四者合一。只有這樣才可以使我們中學(xué)語文教育中的人文教育真正達(dá)到人文與教育的雙重目的。

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編輯 溫雪蓮