論學前教育英語聽說能力的培養(yǎng)

哈麗霞

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，我們對人才的要求也越來越高。而經(jīng)濟的全球化趨勢之下，作為國際語言的英語的重要性也就受到了越來越多的人的重視。英語是一種語言，因此英語學習需要我們從小開始，這樣可以幫助學生更好的掌握英語。而學前教育階段英語能力的培養(yǎng)則會對學生日后的英語學習產(chǎn)生深刻的影響。

【關鍵詞】學前教育 英語 聽說能力 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷發(fā)展，英語的重要性受到了越來越多的人的重視。而作為語言的一種，在幼兒階段進行的英語教學對學生以后的英語學習會產(chǎn)生十分重要的影響。當前我國學前教學階段英語教育受到傳統(tǒng)教學模式的影響，其靈活性和多樣性還有待提高，同時其教育質(zhì)量也同樣需要提高。課程改革的不斷發(fā)展要求我們在教學的過程之中要更加尊重學生的學習主體性，尊重學生的學習主人翁地位。因此在小學英語教學過程之中我們不僅要注意培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要注意促進學生綜合素質(zhì)的提高。

一、在實際交往的過程之中提高學生的英語聽說能力

讓學生在實際交往的過程之中訓練自己的聽說能力可以有效提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，幫助學生更好的掌握英語。英語作為語言的一種，其產(chǎn)生和發(fā)展都是在實際生活的過程之中進行的。因此在交往的過程之中我們必然會面臨以前英語發(fā)展過程之中面臨的場景和問題，而不斷的適應場景和解決問題有主意學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題能力的提升。在實際生活的過程之中，學生對英語的了解和掌握會經(jīng)歷由簡單到復雜、由易到難的過程。此外英語學習的目的之一就是提高學生的實際交往能力，讓學生可以用英語和他人進行溝通和交流。就好像我們學習母語一樣，一開始我們都是跟著別人學怎么說話，慢慢的我們就可以掌握別人交給我們的那部分知識，同時在實踐的過程之中我們擁有了一定的經(jīng)驗，可以在聽的基礎之上慢慢的開始說。同時在交際的過程之中，單詞的使用、句式的使用都需要考慮到學生的實際情況，因此標準的拿捏與學生學習質(zhì)量的衡量也比較方便。在實際交往的教學模式之中，主要目的是讓學生在交往的過程之中受到潛移默化的影響，讓學生在無意識之中提高自己的英語水平。學生要想正常的進行交往就必然需要聽得懂對方所要表達的意思，同時也要保證自己表達的內(nèi)容對方能夠聽懂。

二、給學生的英語學習營造真實的環(huán)境

在真實的環(huán)境之中學生的學習效率會得到明顯的提高。所謂真實的環(huán)境就是教師和學校需要在學校教學的過程之中盡可能真實的營造學習環(huán)境。為了達到這一目的，教師在日常教學過程之中要注意語言的使用，在教學的過程之中教師應該盡可能的使用英語進行教學，如果學生有聽不懂的內(nèi)容教師也應該用簡單的英語句式解釋給學生聽。在日常交流的過程之中教師也要運用一些簡單的句式，比如說I am sorry、I can not get you 等，通過這些容易且方便理解和記憶的教學內(nèi)容進一步提升學生的學習質(zhì)量。除此以外學校還應該為學生的學習營造良好的環(huán)境，提供完善的設施。學校需要對基礎設施建設給予積極的重視，英語電子閱覽室、英語紙質(zhì)閱覽室還有英語交流角等一系列配套設施都是學校需要積極完善的。學校要提供給學生科學的場所讓學生進行交流。

三、提高學生的藝術審美能力

學生的藝術審美能力和學生的聽說能力有著緊密的練習。通過提高學生的藝術審美能力能夠有效的提高學生的聽說能力。因此在教學的過程之中教師不僅要注重提升學生的專業(yè)技能，同時還需要注意提升學生的藝術審美能力。在交流的過程之中不同的表達方式可能會將同樣的意思表達出不同的效果。雖然語言交流的基本目的是對方能夠理解即可，但是適當?shù)男揎椇臀竦谋磉_也是語言學習不可或缺的部分。在聽的時候教師要注意要求學生認真傾聽，注意尊重他人的感受。而在說的時候教師要注意引導學生用合適的方式進行表達。這樣有助于提高交流的效率和質(zhì)量。通過這樣的教學模式可以在潛移默化之中提升學生的素質(zhì)，提高學生的聽說能力。

四、聽說能力的培養(yǎng)要循序漸進

學生英語能力的培養(yǎng)是循序漸進的過程，因此其聽說能力的培養(yǎng)同樣要遵守這一原則。片面的追求教學速度只會對學生的學習造成不好的影響。幼兒園的學生年齡還比較小，其基礎還比較薄弱，因此在教學的時候教師首先要幫助學生打下良好的基礎，這對學生以后的英語學習會給予積極的幫助。在進行目標制定的時候教師要考察學生的實際情況，不能將目標設定的太高導致學生完全沒有動力實現(xiàn)目標。也不能將目標設定的太低，學生可以輕輕松松的完成，這樣會打擊學生的學習積極性?？傮w來說聽說能力的培養(yǎng)要循序漸進。比如說筆者在教學的過程之中首先會統(tǒng)一檢查學生的字母掌握情況。只有首先掌握好了字母表學生才能夠進行下一步的學習。因此筆者會不定期的檢查學生的掌握情況。在確保學生完全掌握了這些內(nèi)容之后筆者筆者會慢慢提高教學難度。在進行單詞教學的時候筆者首先會要求學生會讀，而不是會寫。在教學完音標之后筆者會要求學生在學習完單詞之后再檢查自己的音標掌握情況，同時筆者也會抽查學生，提高學生對音標的重視程度。此外在考察學生的學習質(zhì)量的時候筆者會加大對學生口語能力的考察。在教學考察之中筆者會將學生的口語水平提升到百分之四十，只有學生的口語水平過關才有資格得到表揚。

學前教育階段對學生的英語教學會對學生以后的英語學習產(chǎn)生深遠的影響，因此廣大教師必須要對此給予積極的重視，在日常教學的過程之中注意提升學生的聽說能力，基本保證學生能夠進行正常的人際交流。

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