分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的實(shí)踐研究

趙勇

[內(nèi)容摘要]當(dāng)前高中體育教學(xué)受到多種因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不容樂(lè)觀。高中籃球教學(xué)不僅適應(yīng)學(xué)生的日常需要，符合時(shí)代的發(fā)展要求，又是當(dāng)前學(xué)生比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一。分組教學(xué)法是當(dāng)前行之有效的教學(xué)方式之一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S鍛煉，通過(guò)技巧性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。本文以分組訓(xùn)練法的特點(diǎn)和重要性為研究點(diǎn)，采取問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行調(diào)查研究，從多個(gè)方面入手，對(duì)如何將分組訓(xùn)練法應(yīng)用到高中籃球教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)分析。

[關(guān)鍵詞]分組訓(xùn)練法;高中籃球教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

一、引言

在新課改的要求下，體育教學(xué)深入人心，為了能更好地貫徹和實(shí)施新課程理念，需要將分組訓(xùn)練法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。在當(dāng)前高中籃球教學(xué)中，受到多種因素的影響，籃球教學(xué)水平比較低，對(duì)學(xué)生起到一定的限制作用?；@球?qū)嵺`教學(xué)以技術(shù)性教學(xué)為主，現(xiàn)有的實(shí)踐體系和認(rèn)知規(guī)律存在一定的差距，增加了體育教師的教學(xué)難度。在教學(xué)中采用分組訓(xùn)練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本研究隨機(jī)選取我校高三兩個(gè)班級(jí)共90人作為研究對(duì)象，將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組45名學(xué)生。其中實(shí)驗(yàn)組男生25名、女生20名，年齡在18—20歲，平均年齡為（19±1.2）歲;對(duì)照組男生24名，女生21名，年齡在18—21歲，平均年齡（19±1.2）歲。

（二）實(shí)踐方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的主題是“分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的滿意度和效果分析”，要求學(xué)生針對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、問(wèn)題合理性、題目的全面性、準(zhǔn)確性及可實(shí)施性做出評(píng)價(jià)，問(wèn)卷設(shè)有“非常合適、合適、基本合適、不太合適、不合適”五個(gè)級(jí)別的定性評(píng)價(jià)，共發(fā)放問(wèn)卷90份，有效回收90份，回收率為100%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成后，為了確保問(wèn)卷可信度和有效度，采用邏輯分析方法，對(duì)問(wèn)卷所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面的信度和效度檢驗(yàn)，并將問(wèn)卷呈送部分專家對(duì)其做效度檢驗(yàn)。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

在本次研究中，對(duì)照組采用常規(guī)性教學(xué)方式，根據(jù)籃球教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組采用分組訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，在課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和接受能力制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)力水平，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)效果，在分組訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)籃球技巧的訓(xùn)練。

三、研究結(jié)果

（一）兩組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較分析

在本次研究中，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行三個(gè)月的訓(xùn)練，實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)組對(duì)籃球教學(xué)的興趣比較高，對(duì)照組對(duì)籃球教學(xué)的興趣比較低。具體比較結(jié)果見(jiàn)表一：

表一：兩組學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)興趣比較分析

通過(guò)表一可知，實(shí)驗(yàn)組對(duì)籃球教學(xué)的興趣比較高，說(shuō)明在高中籃球教學(xué)中運(yùn)用分組訓(xùn)練的教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。分組的學(xué)習(xí)模式營(yíng)造了一種輕松和諧的氣氛，能讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來(lái)，使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)。彼此間的互動(dòng)交流，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

（二）兩組學(xué)生籃球成績(jī)比較分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的理論成績(jī)和技巧成績(jī)進(jìn)行分析，實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論成績(jī)和技巧成績(jī)均高于對(duì)照組，說(shuō)明分組訓(xùn)練法適用于籃球?qū)嵺`教學(xué)，能有效提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和技巧掌握能力。具體比較結(jié)果見(jiàn)表二：

表二：兩組學(xué)生籃球成績(jī)比較分析

通過(guò)表二可知，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均高于對(duì)照組，說(shuō)明分組訓(xùn)練法能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的籃球技巧。進(jìn)行分組教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師全身心投入到實(shí)踐教學(xué)中，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。籃球?qū)嵺`教學(xué)中進(jìn)行分組訓(xùn)練教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)傳球、運(yùn)球技巧的學(xué)習(xí)，提升自身籃球技巧能力。

四、如何將分組訓(xùn)練法應(yīng)用到高中籃球教學(xué)中

1.合理分配小組

原有的小組合作過(guò)程中多是讓學(xué)生自由分組，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)揮。在分組訓(xùn)練法實(shí)踐教學(xué)中，必須保證每個(gè)小組成員的實(shí)力均衡。教師要掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和籃球?qū)W習(xí)興趣及今后的發(fā)展方向，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員控制在4—6人之間。由于高中生的體質(zhì)和心理存在一定的差異，教師必須考慮到綜合性原因，按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平等因素，以合理分配為基本原則，進(jìn)行科學(xué)的分析。此外在實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)男女生的體質(zhì)差異合理進(jìn)行分配，保證每個(gè)小組實(shí)力均衡。由于高中男女生之間身體素質(zhì)存在明顯的差異，學(xué)生受到家庭因素及教育因素的影響，不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，因此要合理分配小組，保證小組成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.促進(jìn)小組間的合作交流

在分組訓(xùn)練教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)有效性，必須讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，結(jié)束基本的教學(xué)任務(wù)之外，可以讓學(xué)生以小組為單位，自主進(jìn)行相關(guān)的籃球訓(xùn)練。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中小組成員間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通交流，了解籃球教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，并在實(shí)踐中加以訓(xùn)練。分組訓(xùn)練考驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在分組訓(xùn)練過(guò)程中可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如在籃球三步籃實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生以小組為單位，自主練習(xí)傳球能力和籃下投球能力。小組成員要認(rèn)識(shí)到分組訓(xùn)練法的作用，按照自身實(shí)力進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕W(xué)生要和其他小組成員保持密切的聯(lián)系，積極參與到課外籃球?qū)嵺`活動(dòng)中去。教師可組織學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的主觀表達(dá)能力，久而久之鍛煉學(xué)生的合作能力，促進(jìn)籃球教學(xué)的有效性。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容

考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和選擇。如在高中籃球教學(xué)中傳球和運(yùn)球技巧性教學(xué)過(guò)程中要考慮到學(xué)生自身特點(diǎn)和性別差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了便于學(xué)生理解，教師可以和學(xué)生共同參與到實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生會(huì)增加對(duì)籃球教學(xué)的了解，在教學(xué)中明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握籃球技巧。在分組訓(xùn)練必要時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和學(xué)習(xí)，對(duì)于小組成員存在的錯(cuò)誤示范及相關(guān)問(wèn)題要及時(shí)糾正，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。讓不同籃球水平的學(xué)生參與到籃球活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，提升分組教學(xué)的有效性。

4.進(jìn)行小組競(jìng)賽式教學(xué)

小組競(jìng)賽式教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑，但是競(jìng)賽式教學(xué)在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在很多爭(zhēng)議，部分學(xué)者認(rèn)為競(jìng)賽式教學(xué)不合理，如果學(xué)生競(jìng)賽結(jié)果失敗，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，競(jìng)賽成功會(huì)激發(fā)學(xué)生自負(fù)的心理。部分學(xué)者認(rèn)為競(jìng)賽式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生積極投入到實(shí)踐活動(dòng)中。因此教師要用辯證的方式思考該問(wèn)題，在教學(xué)中可適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽式教學(xué)，以小組為單位，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，投入到籃球競(jìng)賽中。競(jìng)賽結(jié)束后采用互評(píng)的方式，讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)反饋機(jī)制過(guò)程中來(lái)，對(duì)競(jìng)賽教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并明確自身不足，在今后的學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。教師要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)反饋，明確分組訓(xùn)練教學(xué)方式在籃球教學(xué)中的作用。對(duì)學(xué)生反饋的籃球教學(xué)存在的問(wèn)題、學(xué)習(xí)成果及對(duì)籃球技術(shù)的熟練程度等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

分組訓(xùn)練法要求教師起引導(dǎo)的作用，必要時(shí)建立完善的反饋機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己在小組中扮演的角色，并了解合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而達(dá)到提升自身籃球?qū)嵙突@球教學(xué)有效性的目的。

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（責(zé)任編輯 史玉英）