讓“公開(kāi)活動(dòng)”真正發(fā)揮價(jià)值

吳玲

討論情景：

在一次“好玩的呼啦圈”公開(kāi)活動(dòng)上，當(dāng)老師讓孩子探索將呼啦圈套在身體某個(gè)部位不掉下來(lái)的方法時(shí)，孩子們都一同將呼啦圈套在撐開(kāi)的胳膊上，沒(méi)有一個(gè)掉下來(lái)的，動(dòng)作是那樣的整齊到位。看到這里，大家意識(shí)到老師肯定提前讓孩子嘗試了，不然孩子怎么都想到了一樣的方法，動(dòng)作如此嫻熟？活動(dòng)后我們也問(wèn)了執(zhí)教老師，她說(shuō)如果不提前滲透，就不能更好地了解孩子的水平，還會(huì)影響后面的環(huán)節(jié)，公開(kāi)活動(dòng)效果也肯定不好。但我認(rèn)為，如果提前滲透，孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)不感興趣；如果不提前滲透，可能就會(huì)像執(zhí)教老師說(shuō)的那樣，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。公開(kāi)活動(dòng)到底要不要提前滲透呢？（河北省高碑店市第二幼兒園 趙素杰）

專(zhuān)家視點(diǎn)：

應(yīng)該說(shuō)案例中描述的現(xiàn)象具有典型性與代表性，“公開(kāi)活動(dòng)”到底要不要提前滲透？這一看似非常具體、微觀的問(wèn)題，其實(shí)折射出當(dāng)下幼兒園“公開(kāi)活動(dòng)”開(kāi)展過(guò)程中值得大家思考的幾個(gè)問(wèn)題：

“公開(kāi)活動(dòng)”的主體是誰(shuí)？公開(kāi)活動(dòng)通常多由優(yōu)秀教師承擔(dān)，儼然變成了執(zhí)教老師的“表演秀”，教師是“主角”，幼兒是“配角”，大家通力合作完成一場(chǎng)“演出”。若“演出”圓滿(mǎn)成功，則是執(zhí)教老師完美教學(xué)功力的最佳體現(xiàn)。因此，為防止“失誤”，執(zhí)教老師提前做些滲透便順理成章。事實(shí)上，任何一次教學(xué)活動(dòng)（包括公開(kāi)活動(dòng)）的開(kāi)展，其活動(dòng)的主體一定是幼兒，而不是教師。

“公開(kāi)活動(dòng)”必須成功嗎？我們所見(jiàn)到的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)基本上是完美無(wú)缺的，在一片叫好聲中結(jié)束，皆大歡喜。也似乎只有這樣，才算達(dá)到了公開(kāi)活動(dòng)的“預(yù)期目標(biāo)”。既然“公開(kāi)活動(dòng)”只能成功，不能失敗，那么為保證活動(dòng)的成功，執(zhí)教老師提前做些滲透便理所當(dāng)然。而一旦活動(dòng)失敗，執(zhí)教老師懊惱不已，幼兒園園長(zhǎng)痛心疾首，大家都會(huì)不自覺(jué)地有“天塌下來(lái)了”的感覺(jué)。那么，“公開(kāi)活動(dòng)”真的只能成功，不能失敗嗎？失敗了的公開(kāi)活動(dòng)就沒(méi)有價(jià)值嗎？

不完美的“公開(kāi)活動(dòng)”價(jià)值在哪兒？誠(chéng)然，提前滲透的這種公開(kāi)活動(dòng)往往非?！昂每础保瑢?duì)于新手教師來(lái)說(shuō)具有觀摩性、欣賞性、研習(xí)性，多看這種活動(dòng)會(huì)有助于教師教學(xué)能力的提升。但是，公開(kāi)活動(dòng)還應(yīng)該有啟發(fā)性，能給人回味無(wú)窮之感，讓觀者不經(jīng)意間怦然心動(dòng)，若有所思，并進(jìn)而有蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試的沖動(dòng)。這樣的公開(kāi)活動(dòng)也許不完美，但它更有價(jià)值。對(duì)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)，不完美的公開(kāi)活動(dòng)意義更大，它會(huì)刺激執(zhí)教者靜心回放、認(rèn)真反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，自己去搜索、捕獲不如意之處，并梳理出合適、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。因此，對(duì)于執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，失敗的公開(kāi)活動(dòng)比成功的公開(kāi)活動(dòng)更有價(jià)值，它能促使教師快速成長(zhǎng)。

真的需要提前滲透嗎？對(duì)于公開(kāi)活動(dòng)的執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，自身素養(yǎng)非常重要，他應(yīng)具有良好的教學(xué)組織能力、教學(xué)控制能力、教學(xué)藝術(shù)等，同時(shí)，他還需要充分熟悉、了解幼兒。所以，案例中教師的擔(dān)心，恰恰是教師不自信的表現(xiàn)。眾所周知，好奇是孩子的天性，一次全新的活動(dòng)會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)盡的神秘感、新鮮感，而一旦活動(dòng)內(nèi)容已提前滲透，反而會(huì)影響到公開(kāi)活動(dòng)的進(jìn)行。事實(shí)上，所謂的“提前滲透”應(yīng)該是無(wú)意識(shí)狀態(tài)的，融合在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如晨間活動(dòng)、游戲、集體活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)、閱讀、看電視等，它不是刻意的行為，而是自然呈現(xiàn)在一日活動(dòng)中，正所謂“教育無(wú)痕”。