音樂教學(xué)生活化的思考與探索

汪濱

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)；生活化；思考；探索

【中圖分類號】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0060—01

對于初級教育階段的小學(xué)生來說，音樂不僅可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，而且還是一把開啟智慧寶庫的鑰匙。在當(dāng)今小學(xué)音樂教育方面，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)教育與育人為本相結(jié)合的教育理念，進(jìn)一步對藝術(shù)教育進(jìn)行研究和探索。當(dāng)前小學(xué)教育階段的音樂教學(xué)內(nèi)容繁多，所以更需要教師對其進(jìn)行思考和實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，還需要以小學(xué)音樂教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究為切入點(diǎn)，對其進(jìn)行簡要的介紹和分析。

一、實(shí)施小學(xué)音樂教學(xué)生活化的重要意義

小學(xué)階段是重要的基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生在此期間所養(yǎng)成的習(xí)慣很有可能伴隨其日后的學(xué)習(xí)和生活，因此，在小學(xué)時期做好音樂的教育工作顯得至關(guān)重要。由于小學(xué)生各方面仍然處于發(fā)展時期，對待任何事物都充滿了好奇，因此，對小學(xué)階段的教育要予以特別的重視。

音樂可以給人帶來美的享受，是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，同時也是陶冶學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方面。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師要將學(xué)生生活中的一些故事滲透到音樂教學(xué)中，這不僅可以提高學(xué)生的生活自理能力，而且還可以讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從而更好地學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶來的快樂。

二、關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)生活化的思考與探索

音樂是一種對情感的表達(dá)。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要將側(cè)重點(diǎn)放在對學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)上，加強(qiáng)學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)。那么，怎樣通過音樂教學(xué)手段加強(qiáng)情感交流，使學(xué)生更加愉快地投入到音樂活動中，值得每個音樂教師進(jìn)行研究。筆者以為，在音樂教學(xué)中教師要投入情感，要用愛與學(xué)生交流，利用自己的快樂情緒來感染學(xué)生。

1. “改造”歌詞。歌詞是表達(dá)音樂的一種形式，雖然沒有過多的語言來修飾，但卻是每個人接觸歌曲的一種直接形式。將歌詞編成故事，用歌詞來描寫人物的性格、習(xí)慣、動作等，都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此，教師可以在特定的時間內(nèi)選出一些適合學(xué)生的音樂放給他們欣賞。還要利用較通俗的形式將音樂內(nèi)容講給學(xué)生聽，使學(xué)生更加了解音樂內(nèi)容所表達(dá)的含義。還可以用豐富的肢體動作和語言能力，創(chuàng)編出符合歌曲含義的動作或故事。

在音樂教學(xué)中，將歌詞改編成學(xué)生喜歡聽的小故事，既利于學(xué)生接受，也是一種有效的教育手段。很多被使用的兒歌都是由此演變而來，朗朗上口，學(xué)生在聽故事的同時，也能對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，同時也具有一定的教育意義。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的聽覺。教師要讓學(xué)生多聽音樂，通過各種有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的音樂聽覺能力，從中引起學(xué)生對音樂的興趣，提高他們參與的積極性；還要培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸學(xué)會從中分辨出音樂中節(jié)奏的區(qū)別。比如，教師可以給一首歌曲配上畫面和圖案，讓學(xué)生通過想象自己創(chuàng)編故事。學(xué)生的表現(xiàn)是他們真實(shí)情感的流露，這樣可以培養(yǎng)他們對音樂的想象力和創(chuàng)造力。

3. 加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。音樂教學(xué)還具有促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。因此，教師在教學(xué)中還應(yīng)注重為學(xué)生營造出一種良好的心理健康教育氛圍。物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)，這種環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及學(xué)校的環(huán)境。教師在這些環(huán)境的布置和裝扮上要用足心思，首先這些環(huán)境要具備安全、衛(wèi)生、舒適等特點(diǎn)，而且在裝扮的形式上還要能吸引學(xué)生。物質(zhì)環(huán)境之外就是心理環(huán)境的設(shè)計，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要為學(xué)生構(gòu)建一種健康的心理環(huán)境，要平等地對待每一位學(xué)生，給學(xué)生一種平等的心理暗示，營造一個良好的心理健康教育氛圍。

4. 拍打節(jié)奏，提高學(xué)生的樂感。拍打生活中的節(jié)奏，讓音樂更加生活化。生活化音樂教學(xué)思想，是將節(jié)奏放在首位，利用身體各個部位作為打擊樂器，可結(jié)合語言和肢體動作進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于歌曲中的一段歌詞，可以讓學(xué)生先反復(fù)朗讀，體味其中的節(jié)奏感，然后再拍打節(jié)奏。同時，教師在平時的教學(xué)中，也要將一些兒歌和童謠進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，從而引起學(xué)生的興趣。

此外，教師還可以教學(xué)生一些簡單的肢體動作和舞步，豐富學(xué)生的肢體語言。如，在做游戲時可以讓學(xué)生模仿自己，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的智慧來創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)編能力。再如，在勞動時，可以放一些有關(guān)勞動的歌曲，這些歌曲和舞蹈動作都能結(jié)合當(dāng)時的生活環(huán)境，會很容易讓學(xué)生接受，方便他們記憶，為其打下良好基礎(chǔ)。

編輯：王金梅