英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的幾點思考

游梅

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0057—01

英語作為重要的交流工具。其教學(xué)目的是著重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，而這種運用語言的能力，是在語言實踐中培養(yǎng)的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把英語作為理解知識而不是作為掌握工具，這是英語教學(xué)的中心問題。中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，階段側(cè)重的原則，貫徹到教學(xué)實踐中應(yīng)該是：在初級階段以聽說為主，帶動讀寫；中級階段是讀→聽→說，最后落在寫上；高級階段應(yīng)在“四會”的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力。

要使學(xué)生按語言學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)好這門學(xué)科，教師在英語教學(xué)中應(yīng)抓住三個環(huán)節(jié)：一要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生學(xué)好英語的前提；二要通過適合學(xué)生年齡特征的多種多樣的語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。這是教學(xué)的核心；三要因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力和創(chuàng)新思維能力。這是學(xué)好英語的保證。這三個環(huán)節(jié)相輔相成，形成一體，自始至終貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)興趣

將思想教育滲透到英語教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而提高認(rèn)識只是一方面，改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是更重要的一方面。

教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的事物，他才會積極地開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最快速、最有效的方法去獲取必要的知識，這就是求知欲。初中學(xué)生這個年齡段正是求知欲強的階段，視覺與聽覺都很強，善于模仿，辨音能力相當(dāng)準(zhǔn)確，其靈敏度超強，這時期是學(xué)習(xí)英語的最佳時機。因此，我們應(yīng)該充分利用這一特點，引導(dǎo)他們模仿正確的讀音，大量進(jìn)行聽說練習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力

在初級階段，每節(jié)課都安排五至十分鐘左右的日常談話。從入學(xué)第一節(jié)課開始，教師利用表情、手勢、實物，教學(xué)生介紹自己的姓名、年齡、班級、學(xué)校；說我愛學(xué)校、同學(xué)、班級、老師；我愛勞動，我愛我家等。每周學(xué)兩三句，細(xì)水長流，有計劃地與課文配合。在操練中聽得多、說得多，反應(yīng)會越來越靈敏。這在培養(yǎng)學(xué)生聽力和回答問題的能力方面發(fā)揮了很大作用。

語言實踐活動不僅要生動活潑，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力包括分析、概括、判斷、推理、綜合等方面的能力。機械性的句型模仿，在很大程度上只能使學(xué)生對某些知識從生疏到熟練，但很難使學(xué)生開動腦筋，做到舉一反三。根據(jù)教材分析，在句子種類基本都出現(xiàn)的情況下，教師可借助語調(diào)、手勢、表情、實物講解be動詞句型，將一般問句、反意問句、特殊問句、選擇問句都在口語中進(jìn)行練習(xí)。最初只要求學(xué)生理解、聽懂，能根據(jù)問題回答就行。到練習(xí)一段時間之后，教師可將這類句子歸納在一起，要求學(xué)生仔細(xì)模仿并思考各句之間有什么異同，學(xué)生通過觀察、分析、對比總結(jié)出這些句型的規(guī)律，一定會印象深刻，不易遺忘。

三、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的認(rèn)知能力和參與合作能力的發(fā)展，教師照本宣科的教學(xué)方式使學(xué)生知識面不能很好地得到拓展，綜合應(yīng)用能力得不到應(yīng)有的提高。鑒于此，教師要以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以提高課堂教學(xué)效率。

首先，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不可缺少的條件。教師應(yīng)努力創(chuàng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自由地探索，才會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

其次，教師要善于設(shè)疑、巧于設(shè)疑，于無疑處設(shè)疑，才能撞擊學(xué)生思維的火花。古人語：“于無疑處有疑，方是進(jìn)矣”。教師要認(rèn)真思考，提出有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合類問題，允許和鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于獨樹一幟，使學(xué)生積極思考，主動探究。

再次，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生缺乏興趣就不會有很高的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿情趣。

總之，英語作為一種語言交流工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力和創(chuàng)新思維能力，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，成為語言創(chuàng)造者，從而達(dá)到交流和豐富自身的目的。

編輯：趙玉梅