基于電子書包的自主學(xué)習(xí)方式探究

乜勇++楊玉玉

為了適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)，各地學(xué)校都在嘗試引用新的技術(shù)。電子書包、平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)，使教學(xué)形式發(fā)生變化，而且提供大量的資源，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以超越傳統(tǒng)的紙筆限制，利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主的個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

隨著教育信息化的發(fā)展，各種移動(dòng)設(shè)備走進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生獲取資源更加廣泛，這為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供便利。華東師范大學(xué)教授周禮認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)是在教師的設(shè)計(jì)、安排和引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主驅(qū)動(dòng)、自主控制、自主管理、自主調(diào)節(jié)和自主強(qiáng)化的一種學(xué)習(xí)過(guò)程”?；陔娮訒淖灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求選擇合適的資源，并隨時(shí)隨地開(kāi)啟學(xué)習(xí)的過(guò)程。本文利用電子書包探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，把電子書包作為能夠給學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化移動(dòng)終端設(shè)備。

一、電子書包的優(yōu)勢(shì)及作用

電子書包具有移動(dòng)性、個(gè)性化、資源豐富、按需服務(wù)等優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。其工作模式如

圖1所示：

圖1 電子書包的工作模式

電子書包進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，一方面使人們所期待的“教育無(wú)處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”“因材施教”等教育理想成為現(xiàn)實(shí);另一方面，電子書包能夠更好地體現(xiàn)新課改的理念以及支持新課改所倡導(dǎo)的“自主、探究、協(xié)作”的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，電子書包還是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生交流溝通的橋梁，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的空間環(huán)境。電子書包為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了更好的條件，其主要功能如圖2所示：

圖2 電子書包主要功能簡(jiǎn)圖

首先，管理者可對(duì)電子書包的系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)管理。如，及時(shí)更新系統(tǒng)，管理教師和學(xué)生的權(quán)限，并審核上傳的資源等。

其次，教師可以利用電子書包備課和授課。在課前，教師可以將做好的教學(xué)資源上傳到書包的資源庫(kù)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)習(xí)者;課中，電子書包可以作為教師上課的一種媒體技術(shù)，組織學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí);課后，教師將作業(yè)分發(fā)到學(xué)生的電子書包中，對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。利用電子書包，方便教師課前課后推送學(xué)習(xí)資源，有利于教學(xué)方式的變革，為教師的教學(xué)提供支持和保障。

其三，家長(zhǎng)可以利用電子書包的移動(dòng)終端了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)資源的利用情況。家長(zhǎng)可以隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量以及學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃地督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，借助云端，家長(zhǎng)可以使用電子書包和教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，還可以和教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使家長(zhǎng)監(jiān)督落到實(shí)處。

最后，學(xué)生上學(xué)時(shí)只需拿一個(gè)電子書包就可以學(xué)習(xí)所有的課程，并且資源豐富，種類頗多。遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題，他們可隨時(shí)向教師或其他學(xué)生尋求幫助，也可以在討論區(qū)進(jìn)行討論交流，方便對(duì)知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生還能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)習(xí)的移動(dòng)性和便捷性，為自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。

二、電子書包為自主學(xué)習(xí)提供的支持

隨著教育信息化的發(fā)展，數(shù)字校園、智慧教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)等都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下紛至沓來(lái)。電子書包為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，它提供的支持主要有前期分析、資源匯聚、資源選擇和自主學(xué)習(xí)等方面。如圖3所示：

圖3 基于電子書包的自主學(xué)習(xí)過(guò)程圖

1.前期分析

在前期分析中，主要包括對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力不同，教師在前期的設(shè)計(jì)分析中，還應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)者的自我管理、自我控制、自我調(diào)節(jié)的能動(dòng)性，分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)容需求。利用電子書包進(jìn)行前期分析，可以通過(guò)終端調(diào)查的方式，詳細(xì)了解學(xué)習(xí)者的基本情況，盡量做到因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)習(xí)分析和需求，為后續(xù)資源的準(zhǔn)備提供良好的基礎(chǔ)。

2.匯聚資源

電子書包可以存儲(chǔ)大量的信息資源，教師可以在課前把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)上傳到電子書包的資源庫(kù)中。資源庫(kù)是信息的聚集地，不同科目不同類別的資源，都有一定的路徑可供尋找。將電子書包和云端結(jié)合起來(lái)，會(huì)使存儲(chǔ)的資源更加豐富，學(xué)生和教師在有網(wǎng)絡(luò)的地方，可以利用電子書包從云端隨時(shí)上傳或下載資源，擴(kuò)大電子書包的資源庫(kù)。云可以看做是一個(gè)不被任何教育機(jī)構(gòu)所擁有的自治系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者、教師、教育機(jī)構(gòu)在云中都擁有相同的權(quán)力，使得正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)更具潛在融合的可能，更加方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)查閱或進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.資源選擇

電子書包結(jié)合云端，會(huì)有大量的信息資源，而這些豐富的資源不可能讓學(xué)習(xí)者逐一學(xué)完，不同人員對(duì)資源的選擇應(yīng)注意：首先對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和教學(xué)目標(biāo)，尋找合適的教學(xué)資源;有些資源需要教師進(jìn)行再次加工，才能用于教學(xué)，或者對(duì)已有資源進(jìn)行適合本土化的改造，使所得資源能夠?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的實(shí)施提供幫助和借鑒;其次，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇適合自己學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)自身的能力條件和對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，選擇資源，按照要求，系統(tǒng)規(guī)律地學(xué)習(xí)。在選擇的過(guò)程中，要注意主次之分和先后順序，對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)先選擇教師提供的資源，在此基礎(chǔ)上選擇相關(guān)拓展的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者小組探究學(xué)習(xí)。

4.自主學(xué)習(xí)

電子書包作為一種終端設(shè)備，為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。以陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)所用的漢王電子書包為例，學(xué)生所用的電子書包具有觸摸和手寫功能，方便學(xué)生的閱讀和書寫，并整合了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者在課前，利用電子書包進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究。對(duì)于不懂不會(huì)的問(wèn)題，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小組討論或者找遠(yuǎn)程教師尋求幫助，為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)大的支撐;課后，學(xué)生可以在電子書包上完成作業(yè)并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于探究能力較強(qiáng)的學(xué)生，電子書包強(qiáng)大的功能和豐富的資源，可以給其提供很好的平臺(tái)，進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新。

新課改的理念下，電子書包為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施以及MOOC課程的學(xué)習(xí)提供可能。電子書包使學(xué)習(xí)者的自主探究學(xué)習(xí)更加便利，學(xué)習(xí)空間更加廣闊。隨著教育信息化的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，電子書包將會(huì)充當(dāng)更多的角色，在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）