優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)方法的分析與研究

張興

【摘要】老師進(jìn)行講課任務(wù)、學(xué)生獲得知識(shí)的重要場(chǎng)所是課堂，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低主要影響著課堂氣氛以及學(xué)生汲取知識(shí)的程度，集中體現(xiàn)在老師教學(xué)水平有效性以及學(xué)生學(xué)習(xí)高效性的程度。本文將重點(diǎn)分析與研究?jī)?yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)方法的措施，尋找出高效、有用的教學(xué)方法以提高課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 優(yōu)化工作重要性 改善方案與措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0167-02

如何優(yōu)化、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)際上是一項(xiàng)需長(zhǎng)期研究的課題，是新課標(biāo)的要求，也是一門(mén)高深的藝術(shù)，因?yàn)橐诙潭痰膸资昼妰?nèi)既要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對(duì)老師的教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言都是重大的挑戰(zhàn)。老師需充分發(fā)揮已有的教學(xué)水平和優(yōu)勢(shì)，從課堂教學(xué)方法中找到突破口，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化地完成教學(xué)任務(wù)，盡量達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

1.優(yōu)化、改善初中化學(xué)課堂教學(xué)方法的重要作用

新課標(biāo)的推行落實(shí)表明傳統(tǒng)的教學(xué)方法所存在的不足與弊端，這些不足與弊端大大限制了老師的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量，對(duì)傳統(tǒng)、陳舊、落后的教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新、優(yōu)化與改善是時(shí)代發(fā)展潮流的趨勢(shì)，是具有時(shí)代意義的使命。

1.1讓學(xué)生更好地掌握初中化學(xué)知識(shí)

傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂最常見(jiàn)的情景之一就是老師站在講臺(tái)上按著教材授課，講解元素周期表、展示生活中的化學(xué)現(xiàn)象、演示化學(xué)反應(yīng)等，而學(xué)生則坐在一旁聽(tīng)講，這種直接講授式的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)散性思維與動(dòng)手能力的開(kāi)發(fā)。優(yōu)化、改善初中化學(xué)的課堂教學(xué)方法，采用多種方式聯(lián)合教學(xué)，在多媒體教學(xué)工具的引導(dǎo)下，老師引入生活案例、使用模型教學(xué)，讓學(xué)生更好、更深刻地理解初中化學(xué)知識(shí)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、獨(dú)立思考的能力

經(jīng)過(guò)改革、創(chuàng)新和優(yōu)化后的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法能夠讓老師對(duì)化學(xué)教學(xué)的探討更加深入、對(duì)化學(xué)知識(shí)更加理解、對(duì)問(wèn)題的研究更加仔細(xì)，能夠更好地使學(xué)生在上課時(shí)主動(dòng)表達(dá)、提出疑惑，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察、思考和總結(jié)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力。

1.3激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情

初中化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，其中所包含的化學(xué)原理、化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)在生活中隨處可見(jiàn)、隨處可用。假如老師脫離生活枯燥地講解化學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情就難以被激發(fā)，不能很好地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)優(yōu)化和改善后的教學(xué)方法具有融合多種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而提高課堂質(zhì)量。

2.改革、創(chuàng)新、優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)方法的方案與措施

2.1融入生活實(shí)例，實(shí)行探究式的教學(xué)模式

在生活中能夠隨處可見(jiàn)化學(xué)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的其中一個(gè)目的是為了解決生活上的化學(xué)問(wèn)題，因此在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)融入生活實(shí)例，老師從生活實(shí)例中提煉出與教學(xué)任務(wù)相關(guān)聯(lián)的化學(xué)原理，然后提出化學(xué)疑問(wèn)讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究出答案，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索性思維的目的。例如學(xué)習(xí)人教版化學(xué)教材二氧化碳相關(guān)內(nèi)容時(shí)，某中學(xué)方老師利用演示使用滅火器的操作步驟來(lái)講解滅火器的工作原理從而引出二氧化碳的知識(shí)，并讓學(xué)生列舉出生活中的火災(zāi)類(lèi)型、講解哪些火災(zāi)能夠使用滅火器，從而加深學(xué)生對(duì)二氧化碳知識(shí)的理解。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，突出學(xué)生主導(dǎo)地位

改變現(xiàn)有學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)課的狀況，貫徹新課標(biāo)學(xué)生中心理論的思想，突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，弱化老師講課的比重，這主要表現(xiàn)為在化學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生模擬操作化學(xué)反應(yīng)或讓學(xué)生思考該用什么化學(xué)原理處理情境中的問(wèn)題。以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)為關(guān)鍵，老師講課作為輔助，從討論著手開(kāi)展學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，同時(shí)教案的準(zhǔn)備要以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與日常生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)出新型教學(xué)課件。

2.3利用各方資源做好操作性實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展工作

初中化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際是為學(xué)習(xí)高中更加深入、專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識(shí)作準(zhǔn)備，所以初中化學(xué)知識(shí)更注重基礎(chǔ)性和實(shí)操性，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主。老師在講授初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各方資源，利用多媒體生動(dòng)地向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，利用模型、實(shí)驗(yàn)工具讓學(xué)生親自操作，利用互聯(lián)網(wǎng)列舉生活中更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，大力發(fā)揮不同資源的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

老師在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)不單單只是讓學(xué)生記住化學(xué)公式、元素周期表等，而是讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹R(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活上，也能從生活中的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)提煉出所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。為此改革、創(chuàng)新和優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)方法有著重要作用，分析與研究教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著現(xiàn)實(shí)意義。

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