小學(xué)禮儀校本課程的實(shí)施策略

卞瑋

【關(guān)鍵詞】 校本課程；實(shí)施策略；激發(fā)興趣；明理知禮；延伸課堂

【中圖分類號(hào)】 G423.06 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0028—01

古人云：不學(xué)禮，無以立。文明禮儀的養(yǎng)成教育對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，為了加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀的教育，我校自主開發(fā)并實(shí)施校本課程《講文明，習(xí)禮儀》，其目的在于從學(xué)生的日常點(diǎn)滴行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀，教會(huì)學(xué)生如何做人。課程以社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)分年級(jí)進(jìn)行系列開發(fā)，內(nèi)容層層深入，螺旋上升。在具體實(shí)施課程的過程中，我認(rèn)為關(guān)鍵在于動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)在于曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中明理知禮，難點(diǎn)在于導(dǎo)之以行，注重學(xué)生向課堂之外延伸。動(dòng)之以情、曉之以理 、導(dǎo)之以行是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣，自覺遵守文明禮儀的三個(gè)層面。

一、動(dòng)之以情——激發(fā)興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師?！苯Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀的興趣是課程實(shí)施的關(guān)鍵。

1. 善講故事，引發(fā)思考。孩子們喜歡聽故事，一講故事，他們便興趣盎然。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教學(xué)中要善講故事，故事不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能引發(fā)學(xué)生的思考。如，六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校禮儀《校園著裝，不可攀比》，先講述故事《曉馨的變化》，故事中的主人公和學(xué)生年齡相仿，故事情節(jié)來源于學(xué)生生活實(shí)際，曉馨同學(xué)身上出現(xiàn)的問題自然能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生便有感可發(fā)，有話可說。再如，五年級(jí)下冊(cè)家庭禮儀《我是家庭“小小美容師”》，文中講述東漢陳蕃“一屋不掃，何以掃天下”的故事，學(xué)生讀古人故事，鑒自身之行，明自律之理，一切便可順其自然，水到渠成。

2. 巧用圖文，趣味橫生。小學(xué)生以形象思維為主，生動(dòng)有趣的畫面吸引著孩子們的眼球，巧用圖文，可謂趣味橫生。如，一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)禮儀《紅領(lǐng)巾飄起來》，用具體生動(dòng)的畫面展示了小學(xué)生應(yīng)該如何規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾，學(xué)生在具體的圖示中行動(dòng)起來，小手翻動(dòng)中禮儀已悄然而生。再如，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校禮儀《熱情歡迎您》，圖片真實(shí)再現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來我校參觀指導(dǎo)的畫面，學(xué)生興奮度極高，課堂中積極與教師交流當(dāng)時(shí)自己的想法、做法，氛圍融洽，交流熱烈，教師在這個(gè)過程中便相機(jī)了解了學(xué)情，為下一步教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、曉之以理——明理知禮是重點(diǎn)

教學(xué)中，給學(xué)生要曉之以理，授之以禮，引導(dǎo)學(xué)生明理知禮是課程實(shí)施的重點(diǎn)。

1. 還原情景，學(xué)以致用。還原生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這是明理知禮的有效方法。如，五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校禮儀《聽從教誨，心存感恩》，還原生活情景讓學(xué)生“演一演”：課堂上，你聽講不認(rèn)真，老師批評(píng)你，你會(huì)怎么做？你故意滑樓梯，被樓道值周的教師看到，批評(píng)了你，你會(huì)怎么辦？這些活生生的情景檢驗(yàn)著學(xué)生對(duì)文明禮儀的認(rèn)知度，貼近學(xué)生實(shí)際，督促學(xué)生進(jìn)行自我反思。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生明理知禮不僅要讓學(xué)生明白道理、知曉禮儀，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的情境，觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓禮儀之美盛開在學(xué)生的心田。如，五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校禮儀《聽從教誨，心存感恩》，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“抒寫心靈”的情境，教師再配以感人的音樂，讓學(xué)生在寧靜的氛圍中向敬愛的老師留言，說說心里話，表達(dá)感恩之情，在交流環(huán)節(jié)中定能把濃濃的師生情誼化作股股甘泉，師生之禮也可如小溪潺潺流進(jìn)師生的心間。

三、導(dǎo)之以行——延伸課堂是難點(diǎn)

文明禮儀的教育不僅要?jiǎng)又郧?、曉之以理，更重要的是要?dǎo)之以行，延伸課堂是課程實(shí)施的有效外延。

1. 延伸課堂，于潛移默化中育人。

（1）大課間“禮儀操”：舞動(dòng)禮儀之風(fēng)。大課間活動(dòng)是學(xué)生歡樂的時(shí)刻，是校園歡樂的海洋，而學(xué)生在大課間進(jìn)行“禮儀操”，便是把文明禮儀教育寓教于樂，學(xué)生在快樂中舞動(dòng)禮儀之操，禮儀之風(fēng)縈繞于整個(gè)校園。

（2）校園“德育長(zhǎng)廊”：潤物于無聲。德育長(zhǎng)廊講述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的文明禮儀小故事，學(xué)生駐足于前，或讀或議或說，文明禮儀之花的種子便在心間靜靜地生根發(fā)芽。

（3）班級(jí)“文明之星”：樹立榜樣的力量。班級(jí)每周評(píng)選文明之星，孩子們便你追我趕，互相比賽，爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀小榜樣。榜樣的力量是無窮大的，在小榜樣的帶動(dòng)下，班級(jí)中的正能量慢慢地強(qiáng)大起來！

2. 延伸課堂，于活動(dòng)之中育人。在活動(dòng)中進(jìn)行文明禮儀的教育，是課堂教學(xué)的有效延伸。如，可以開展以“文明禮儀”為主題的班隊(duì)會(huì)，可以利用班級(jí)風(fēng)景線及黑板報(bào)宣傳文明禮儀之美，還可以利用國旗下講話，為學(xué)生搭建面對(duì)面的平臺(tái)，從而倡導(dǎo)全校師生講文明樹新風(fēng)。

編輯：郭裕嘉