新形勢下高校學習型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析

王雅倩

摘 ? ?要： 高校輔導(dǎo)員在提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，文章通過對高校學習型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的內(nèi)涵以及意義的積極探索，尋找高校學習型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的路徑，努力推動學習型輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，對于高校全面提高輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校;學習型輔導(dǎo)員;隊伍建設(shè)

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）08-0079-02

高校輔導(dǎo)員作為大學生日常管理工作和思想政治教育工作的組織者、指導(dǎo)者和實施者，對大學生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。加強和改進大學生思想政治教育一直被黨中央、國務(wù)院視為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，因為它確保中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達。在政治路線確定之后，輔導(dǎo)員就是確保該戰(zhàn)略任務(wù)得以貫徹實施的直接執(zhí)行者。輔導(dǎo)員隊伍是基礎(chǔ)，沒有一支作風過硬、素質(zhì)優(yōu)良的輔導(dǎo)員隊伍作為組織的保障，就無法保證偉大事業(yè)的發(fā)展和延續(xù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》中明確指出，高等教育改革的重點就是要培養(yǎng)學生具有獨立自主的學習能力，具有質(zhì)疑、探究、解答的主動性。普通高校在政策上、思想上、體制上都應(yīng)該有相應(yīng)的改變與突破，尤其在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面，應(yīng)努力建設(shè)有效的新型輔導(dǎo)員的長效機制，讓輔導(dǎo)員 “工作有條件，干事有平臺，發(fā)展有空間”。建設(shè)一支學習型的輔導(dǎo)員隊伍是高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的要求，也是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的改革和發(fā)展目標，同時也符合我國新形勢下大學生思想政治教育工作的需要，為全面推動高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)以及提高大學生綜合素質(zhì)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、新形勢下加強建設(shè)學習型輔導(dǎo)員隊伍的

必要性和意義

習總書記提出，“要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸?！?。當代高校輔導(dǎo)員作為年輕的團體，作為青年教師中的骨干力量，代表著正能量，“中國夢”運用了馬克思主義的人生觀與價值觀的統(tǒng)一凝聚了輔導(dǎo)員的思想意識，并運用馬克思主義的立場和觀點批判當前各種非主流文化，抵制當下反主流意識形態(tài)的滲透，通過鮮明的辨別是非的主觀能動性，消除了高校輔導(dǎo)員在政治信仰中存在的問題。實現(xiàn)中國夢，教育敢當先，它的提出對于高校思想政治教育內(nèi)容也提出了更高的要求，同時也為加強和創(chuàng)新思想政治教育工作創(chuàng)造了良好契機。輔導(dǎo)員作為與大學生最貼近的人，積極引導(dǎo)大學生把“中國夢”與自己的夢想相結(jié)合，努力成長成才，將夢想早日付諸實踐，努力成為傳播者與踐行者。習總書記在五四青年節(jié)北大談話中也提出：“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！彪S著我國高等教育的普及，中國的高等教育已經(jīng)邁入了一個新的階段。學生的大量涌入使高校面臨著空前的壓力，如何保證和提高高校的育人質(zhì)量逐漸成為高校研究的重點。新形勢下，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育功能，發(fā)揮新媒體功能優(yōu)勢的一面，促進大學生的健康成長，使學生成長成才，高校輔導(dǎo)員作為和大學生最親密的人，為大學生形成良好的習慣和品行，幫助大學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強受挫折的能力，引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)觀念等方面，無疑起著關(guān)鍵性作用。加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是提高高校大學生綜合素質(zhì)能力的重要保證，更是組織和實踐大學生思想政治教育工作的堅實基礎(chǔ)。構(gòu)建新形勢下的“以人為本”的學習型輔導(dǎo)員隊伍，創(chuàng)設(shè)積極和諧的工作氛圍，對于高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有現(xiàn)實意義。

二、積極探討學習型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的培養(yǎng)途徑

學習型輔導(dǎo)員，有學者提出它是指在高校的輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展過程中，始終堅持“時時學習、處處學習、事事學習”的學習理念以及精神，以完成新形勢下大學生思想政治教育新任務(wù)和達到高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展巔峰為目標，努力進取，積極開拓，不斷發(fā)展，積極向上，提高自身理論修養(yǎng)水平和認識，不斷改善和提高高校輔導(dǎo)員工作實效的新型輔導(dǎo)員。只有建立一支學習型的輔導(dǎo)員隊伍，才能適應(yīng)時代發(fā)展和學生健康成長的要求，為實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國夢”提供更加有力的人才支持，為大學生努力實現(xiàn)中國夢而奮斗提供有效保障。筆者認為可以從以下四個方面積極探索學習型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

（一）創(chuàng)建學習新理念，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)積極性

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備良好的自我學習意識，切實加強自身的政治修養(yǎng)，通過相關(guān)的培訓等多種途徑，進行理論或?qū)嵺`的學習。除了認真學習社會主義核心價值觀提高政治覺悟以及敏銳度之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，主動學習與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的學科領(lǐng)域知識，比如心理學、教育學、社會學、管理學等相關(guān)學科領(lǐng)域知識，加強自身的業(yè)務(wù)能力。同時在輔導(dǎo)員隊伍中要樹立起學習型新理念，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員深刻認識學習的重要意義，以自發(fā)的、內(nèi)在的學習動力，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，不斷增強創(chuàng)新能力。高校輔導(dǎo)員要善于把學習真正融入工作之中，做到工作和學習兩不誤，把工作作為不斷學習、深化學習的最好平臺，使學習成為推動工作創(chuàng)新發(fā)展的動力源。積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺接受新觀念，汲取新知識，高校需要在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的工作內(nèi)容方面打破常規(guī)，有所突破，搭建更好的平臺，為高校輔導(dǎo)員學習提供一片天地。當前我國高校的輔導(dǎo)員大多數(shù)是青年之中的佼佼者，不僅知識結(jié)構(gòu)完善，而且實踐能力突出，當外部的激勵環(huán)境改良之后，更容易致使輔導(dǎo)員將自身的價值同所從事職業(yè)的內(nèi)在價值聯(lián)系在一起，更有助于輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的認同，在將來必將會得到較大的提升和發(fā)展。

（二）加強輔導(dǎo)員課程建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的歸屬感

曾經(jīng)有研究者提出思想政治教育專業(yè)無法取代輔導(dǎo)員專業(yè)，高校應(yīng)該努力實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍由“泛兼職化”向“職業(yè)化”轉(zhuǎn)型，輔導(dǎo)員由“經(jīng)驗事務(wù)型”向“科學規(guī)范型”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在國家教育部也有專項的輔導(dǎo)員工作項目涉及高校輔導(dǎo)員課程建設(shè)項目，這些對于提高高校輔導(dǎo)員的歸屬感都有積極意義。建設(shè)一支學習型輔導(dǎo)員隊伍，重點是要解決學習什么的問題。首先，對于輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展需求應(yīng)該根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展特長，開展思想政治教育基本工作方法和能力培訓，幫助輔導(dǎo)員提升開展思想政治教育工作的能力，比如組織主題班會的能力、開展黨團工作的能力、進行談話談心能力等，這些都涉及了輔導(dǎo)員工作的方方面面。其次，輔導(dǎo)員可以參與負責高校大學生黨建工作、心理健康教育教學工作以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學工作，讓輔導(dǎo)員在學生工作中理論與實踐能夠得到有效的結(jié)合，同時也拓展了輔導(dǎo)員工作和學習的范圍，讓輔導(dǎo)員從心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等領(lǐng)域中進行專業(yè)的學科指導(dǎo)，在以后的工作中能夠提高實效。只有通過系統(tǒng)化的學習，才能讓高校輔導(dǎo)員在這個工作中找到存在感，增加價值感，提高職業(yè)效能感，找到職業(yè)歸屬感。

（三）搭建學習新平臺，推動輔導(dǎo)員的學習執(zhí)行力

各高校可以通過輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員論壇、學生工作論壇、輔導(dǎo)員QQ群等形式，通過集體備課、案例討論、定期交流，開展討論式學習。比如每年做好輔導(dǎo)員工作專題輔導(dǎo)、工作研討、學習考察、學術(shù)研究等各種形式的日常培訓。此外，每年可以召開心理健康、貧困生工作、就業(yè)工作、宿舍管理工作等學生工作總結(jié)交流會，實現(xiàn)在討論中學習，在討論中解決實際問題，促進工作開展。各高校同時可以將輔導(dǎo)員在職攻讀研究生學位納入教師培訓計劃，鼓勵和支持一批骨干輔導(dǎo)員積極攻讀博士學位，長期從事輔導(dǎo)員工作，向?qū)＜一较虬l(fā)展。組織輔導(dǎo)員開展境內(nèi)外短期考察，不斷拓展高校輔導(dǎo)員的工作思路，提升解決實際問題的能力。這些平臺都能在實際工作中給予輔導(dǎo)員有效的支持動力，讓輔導(dǎo)員能夠在堅持理論和業(yè)務(wù)學習相結(jié)合，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發(fā)展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習掌握現(xiàn)代化建設(shè)所必需的各方面知識的基礎(chǔ)上，重點學習掌握做好大學生思想政治工作所必需的知識，不斷夯實工作基礎(chǔ)，通過構(gòu)建科學合理的學習內(nèi)容體系，不斷增強學習針對性，推動高校輔導(dǎo)員工作的執(zhí)行力。

（四）完善輔導(dǎo)員培訓機制，推進輔導(dǎo)員學習制度化

高校應(yīng)該建立健全科學規(guī)范的輔導(dǎo)員培訓和研修基地工作評估機制，構(gòu)建理論與實踐指導(dǎo)相結(jié)合的省級培訓專家?guī)?，不斷?yōu)化師資配置，構(gòu)建開放型師資格局，加強輔導(dǎo)員工作資源共享。從目前現(xiàn)有的研究我們不難看出，有效的選聘機制是學習型輔導(dǎo)員誕生的基礎(chǔ)，完善的考評制度和有效的培訓機制是學習型輔導(dǎo)員有效工作的重要保障，專業(yè)的培訓機制是學習型輔導(dǎo)員職業(yè)認同的有利條件。各高校應(yīng)該積極落實國家關(guān)于高校輔導(dǎo)員制度的相關(guān)配套政策，各相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要完善領(lǐng)導(dǎo)體制，制定相關(guān)政策，推動高校輔導(dǎo)員開展工作和學術(shù)研究。比如設(shè)立高校輔導(dǎo)員專項課題，資助開展研究，每年立項建設(shè)一批“優(yōu)秀輔導(dǎo)員團隊”項目，通過優(yōu)秀輔導(dǎo)員團隊項目建設(shè)，探索科學有效的輔導(dǎo)員團隊合作機制，打造一批協(xié)作精神強、專業(yè)素養(yǎng)高、富有創(chuàng)新和務(wù)實精神的在省內(nèi)外有影響的優(yōu)秀輔導(dǎo)員團隊，并通過團隊的示范、引領(lǐng)作用，提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，打造輔導(dǎo)員工作品牌，設(shè)立特色項目，進行有效的推廣，讓高校輔導(dǎo)員在學術(shù)領(lǐng)域中找到自己的位置。只有建立有效的學習保障機制，才能保障學習型輔導(dǎo)員隊伍長期有效的發(fā)展。

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