思想品德課教學中滲透核心價值觀教育的探索

侍青山

在思想品德課的教學過程中，引導學生形成高尚的品德以及正確的世界觀、人生觀、價值觀等是新課程思想品德課教學的重要任務(wù)。初中階段正是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一階段，學生既容易接受先進的、健康的道德觀念，也容易受不良社會風氣的影響而走上歧途。在思想品德課教學中，滲透社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立和培養(yǎng)社會主義核心價值觀，培養(yǎng)合格的社會主義公民，是思想品德課的首要任務(wù)。因此，在思想品德課教學中要滲透核心價值觀教育，為培養(yǎng)合格公民提供保證。

一、結(jié)合教學內(nèi)容滲透核心價值觀教育

教師在思想品德課的教學中，要把社會主義的核心價值觀教育滲透、穿插在學生的學習和生活中，根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行深入的核心價值觀教育。一是備課時根據(jù)教學內(nèi)容安排適當?shù)暮诵膬r值觀教育的內(nèi)容，做到有計劃、有安排，防止核心價值觀教育的隨意性。要把核心價值觀滲透到教學過程中，根據(jù)教學目標安排核心價值觀教育的內(nèi)容。在思想品德課教學中，要不斷地滲透社會主義核心價值觀教育和思想品德教育，逐漸實現(xiàn)思想品德教育的生活化。例如，在“學會尊重別人”的教學中，可以聯(lián)系教材內(nèi)容，引導學生通過對教材的學習，學會尊重別人、友善待人，學會幫助別人、團結(jié)同學。在“學會承諾”的教學中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容進行誠信教育，并聯(lián)系社會生活和市場經(jīng)濟條件下一部分人不講誠信、不守信用的實際，引導學生做一個誠信的合格公民。

二、聯(lián)系學生實際進行公民層面的價值觀教育

愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則，也是公民的核心價值觀的基本要求。因此，對學生的公民教育就是要對其進行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值標準教育。

思想品德課教學是對學生進行核心價值觀教育的重要途徑。思想品德課教學融合了心理健康、法律道德的相關(guān)知識和技能，主要是為了培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、各種意識以及社會責任感，這些都是核心價值觀教育的重要組成部分。在思想品德課的教學中，要聯(lián)系學生的思想實際，以核心價值觀為指導，圍繞如何鍛煉自身的心理素質(zhì)、如何調(diào)節(jié)自己的情緒、如何磨煉自身的意志、如何正確認識自己等一系列問題對學生進行核心價值觀教育。例如，在教學“憲法是治國安邦的總章程”時，教師在課堂上列舉實例進行分析，讓學生針對“注重人的綜合素質(zhì)”展開討論，讓學生從課堂中了解：以人為本的科學發(fā)展觀；尊重和保障人權(quán)是我們黨和國家的一貫方針。

在教學中，教師可把當前的社會熱點問題與教學內(nèi)容結(jié)合起來。例如，可以在“正確對待金錢”的教學中，引入“郭美美炫富”這一事件，讓學生對該事件進行交流與分析，把各自的金錢觀闡述出來，從中體會到金錢并不是人生價值的全部，讓學生樹立正確的金錢觀念。再如，教學“加強思想道德建設(shè)”時，可以結(jié)合“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”“最美鄉(xiāng)村教師”的事跡，讓學生感受到只有每一個公民都承擔起社會責任和義務(wù)，這個社會才能和諧發(fā)展，讓學生知道在道德面前，我們不能冷漠旁視，要做道德的生產(chǎn)者，而不是道德的消費者。

總之，在思想品德課的教學中，教師應注意培養(yǎng)學生學習的興趣，結(jié)合學生生活實際和社會熱點問題，在思想品德課教學中滲透核心價值觀教育，形成多元化的教育模式，完善思想品德的課堂教學工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。