基于課標(biāo)與教材探討課程資源的開發(fā)利用
——以小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 at the zoo為例

管美香

基于課標(biāo)與教材探討課程資源的開發(fā)利用
——以小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 at the zoo為例

管美香

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)把握課標(biāo)、理解教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，加大課堂教學(xué)改革的力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。從新版PEP教材三年級(jí)英語下冊(cè)第三單元at the zoo課標(biāo)、教材、建議等幾個(gè)方面淺談對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

課標(biāo)；教材；教學(xué)建議

一、說課標(biāo)

英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上（教育部2011）。

新課標(biāo)要求三年級(jí)達(dá)到一級(jí)目標(biāo)：學(xué)生能簡(jiǎn)單地交流個(gè)人信息，能說唱簡(jiǎn)單的小對(duì)話或歌謠，能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的故事，能看圖識(shí)字并正確書寫單詞，能樂于參與、積極合作、敢于表達(dá)。

針對(duì)這一目標(biāo)要求，確定本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能流利地朗讀課文并運(yùn)用look at the...，It’s...It has...進(jìn)行語言交際；能夠聽、說、讀、寫本單元的形容詞詞匯，如：tall small big fat thin long short；能描述動(dòng)物的體型特征；學(xué)習(xí)合作逐步養(yǎng)成拼讀習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、說教材

本冊(cè)新版教材共6個(gè)新授單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分為A、B、C三個(gè)部分，本單元主要圍繞描述動(dòng)物特征展開，主情境圖呈現(xiàn)了本單元的語言、詞匯和教學(xué)目標(biāo)。

A、B部分是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。A、B部分主要由Let’s learn,Let’s talk以及學(xué)習(xí)字母發(fā)音的let’s spell組成。除此之外，A部分還包括draw and say，B部分還有start to read、Let’s check和Let’s sing組成，C部分是story time（選學(xué)內(nèi)容）。

（一）教材的對(duì)比

本教材體現(xiàn)了交際教學(xué)的思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教材的構(gòu)思和設(shè)計(jì)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教材把話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)結(jié)合起來的總思想（人教社 2012）。

與老教材相比，新教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.畫面更加豐富逼真，圖像立體感增強(qiáng)，人物頭像更加接近生活中的人物。

2.語言運(yùn)用更加簡(jiǎn)練，語言知識(shí)由易到難

新教材將老教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行刪減、提煉，語言更加簡(jiǎn)練。通過對(duì)比，我們可以清楚地看出改編后的新教材將老教材A、B的學(xué)習(xí)內(nèi)容順序做了調(diào)換，現(xiàn)在A部分先學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子來描述動(dòng)物的外形特征如：It’s tall，It’s short...等，到B部分時(shí)再學(xué)習(xí)用長(zhǎng)句子對(duì)特征動(dòng)物的外貌描述，這樣的編排學(xué)生更易于接受，同時(shí)也體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)先易后難的特點(diǎn)。

3.注重語音能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的拼讀、拼寫能力

新教材將原來的說變?yōu)楝F(xiàn)在的拼讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽有節(jié)奏的律動(dòng)，了解字母i在單詞中的發(fā)音，為學(xué)會(huì)拼讀、拼寫打下基礎(chǔ)。

4.注重實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用與操練能力

老教材let’slearn是單一的詞匯教學(xué)，新教材加入了語言的的運(yùn)用，突出了語言的交際性和實(shí)用性。

5.巧用韻律，激發(fā)興趣（如圖1）

圖1

（二）教材的整合

本單元是以描述動(dòng)物的特征為話題，在三年級(jí)上冊(cè)Unit 4學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單詞匯，并在chant里滲透了Look at...，而在本單元同樣以動(dòng)物為話題，從對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)到對(duì)動(dòng)物特征的描述，內(nèi)容慢慢加深，這樣的編排體現(xiàn)了知識(shí)的前后銜接。在三年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)了I have...的表達(dá)，本單元學(xué)習(xí)的是it has...的表達(dá)，從have到has的變化體現(xiàn)了語法知識(shí)是由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、教學(xué)建議

新標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，結(jié)合本單元的教學(xué)建議如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入

首先，音樂渲染，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛；然后，播放一段“貓和老鼠”視頻，吸引孩子的注意力，自然導(dǎo)入。

（二）注重實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)用

在學(xué)習(xí)tall和short時(shí)，教師可以借助簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)小動(dòng)物，學(xué)生通過觀察，對(duì)tall和short有了整體的認(rèn)識(shí)和初步的理解。通過所畫動(dòng)物的形體對(duì)比，學(xué)生可以運(yùn)用“It’s tall.”來描述動(dòng)物的特征，并進(jìn)行頭飾表演，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用。

（三）利用多媒體，提高學(xué)習(xí)效率

在拓展環(huán)節(jié)中，筆者開展了“走進(jìn)動(dòng)物園”活動(dòng)，讓孩子給視頻里的動(dòng)物配音，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)畫面進(jìn)行描述。生動(dòng)形象的畫面，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確描述的能力。比如：在語音學(xué)習(xí)時(shí)，利用課件呈現(xiàn)律動(dòng)，如：monkey say and monkey do，通過有節(jié)奏的吟唱，使學(xué)生了解字母I的發(fā)音，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地拼讀。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

課標(biāo)指出評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)該以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如：測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)、生生互評(píng)等（教育部 2011）。教師應(yīng)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知方式和心理特點(diǎn)，將評(píng)價(jià)有機(jī)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。

（一）聽做評(píng)價(jià)

一級(jí)目標(biāo)有聽做的要求，設(shè)計(jì)聽音選圖練習(xí)，通過采用圖片的呈現(xiàn)方式，能很好地查看學(xué)生指認(rèn)圖片的能力。

（二）口語評(píng)價(jià)

玩、演、視、聽是小學(xué)低年級(jí)最常用的教學(xué)活動(dòng)，也是教師觀察評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度重要的渠道，教學(xué)中設(shè)計(jì)朗讀、配音、模仿對(duì)話等活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）讀寫評(píng)價(jià)

一級(jí)目標(biāo)有讀寫要求，要求學(xué)生能看圖識(shí)字。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過設(shè)計(jì)看圖寫詞，提供情境，考查學(xué)生在一定語境下識(shí)別單詞的能力。以上形式的評(píng)價(jià)能幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并將了解到的情況及時(shí)向?qū)W生反饋，從而借助課堂語言和體態(tài)語言對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、課程資源的開發(fā)和利用

英語課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要開發(fā)與利用教材與學(xué)校、媒體資源。教師可以利用的教材資源主要有教師用書、配套練習(xí)冊(cè)、單詞卡及圖片等；學(xué)校資源有宣傳欄、英語角、興趣小組；多媒體資源中網(wǎng)絡(luò)資源是最豐富的，可以給學(xué)生提供一個(gè)較真實(shí)的語言環(huán)境。

通過“說課標(biāo)”“說教材”，筆者深深地體會(huì)到只有把握課標(biāo)理念，用好教材，才能為學(xué)生學(xué)好英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引用文獻(xiàn)

教育部.2011.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.

人民教育出版社課程教材研究所課程教材研究開發(fā)中心.2014.教師教學(xué)用書（英語PEP三年級(jí)下冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社.

作者信息：266510，山東 青島，山東省青島市青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)辛安小學(xué)