高中地理課堂教學管理

王平格

摘要：課堂教學管理是指在課堂教學中，為保證課堂教學的秩序和效益，協調課堂中的人與事、時間與空間等各種因素及其關系的過程。良好的課堂管理有利于學生的學習，是維護課堂教學的一個基本要素，是達成教學目標、實現教學目的的重要手段。它是教師在課堂教學中必須掌握的一門知識，同時也是衡量教師能力的一個重要因素，因為課堂管理應用得好壞將直接決定一堂課的成功與否。

關鍵詞：高中地理 ? 課堂教學 ? 課堂管理 ? 學生

沒有人可以否認課堂教學管理對于教學取得成功的重要性，教師不僅是教學活動的指導者，也是教學過程的管理者。作為教師，一定希望在課堂上學生能夠集中精力認真聽講，能夠和教師的教學保持一致。但是在實際的課堂中，總會出現一些無法預料的事情，比如學生在課堂上開小差、竊竊私語，對問題的討論偏離題目的核心等。當課堂教學出現偏差、失敗，沒有達到預期效果的時候，我們不妨認真地想一想自己的教學到底在什么地方出現了問題，而不要把問題全部歸到學生身上。我們如果想在課堂上要效率，提高學生的成績和對知識的掌握能力，就必須要認真總結課堂上出現的問題并及時進行解決。

一、 建立課堂規(guī)則，預防學生犯錯

高中生已經有了一定的思考能力和對事物的認知能力，我們需從學生的利益出發(fā)，多為學生著想，讓學生能夠真正體會到教師的辛苦和對自己的關心，進而把學生引到學習的道路上，并建立相關的課堂制度。在課堂教學中，有些學生因為自制力差，會不由自主地說話或者走神，注意力不集中，從而影響到課堂聽課效果，也會影響到其他人的聽課狀態(tài)。這時若教師一味地批評指責學生，會讓學生覺得沒有面子。因為高中生在思想和行為方面都已經有了自己的認識，教師不應該直接批評學生。為了規(guī)范課堂教學，教師和學生可在開學之初約法三章，建立課堂規(guī)則，讓學生自覺地接受課堂規(guī)則的約束，即使以后有不遵守的，教師也有說教的依據，從而減輕學生的反感。規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，防微杜漸。教師對學生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，則可能會使課堂紀律惡化，使自己處于非常被動的境地。

二、提高自身的教學水平，關心學生

很多教師認為自己的權威在課堂教學中是不容挑戰(zhàn)的，這種認識是不全面的。教師的權威能不能得到學生的認可，其實很多情況下是教師的教學水平所決定的。教師的專業(yè)知識若功底深厚，在授課過程中，就能夠把課本上的內容擴展得深一些、廣一些，以便更適合高中學生的認知發(fā)展。所以教師要不斷提高自身的教學水平。我們學校每年都會給新招聘來的教師找一些師傅來帶領，讓新教師可以盡快適應課堂教學，提高自身的業(yè)務水平;還通過安排多種示范課讓新教師找到需要改進的地方，以提高自身的教學水平。另外，教師對學生的關心也要做到位，有些教師只重視課堂上的管理和教學效果，對學生的學習狀況漠不關心。雖然高中生的知識接受能力比初中生要強一些，但是在對待學生的心理健康發(fā)展和學習情況上卻不能掉以輕心。對學生的關心能夠拉近教師與學生的距離，建立良好的師生關系，同時，也能減少學生課堂違紀的情況。此外，教師的學識、教學能力和人格品質對課堂管理也有一定的影響。工作認真負責、教學嚴謹、尊重學生、意志頑強的教師，往往能贏得學生的敬重，并獲得學生課堂上的積極配合，而教學不認真、舉止粗野的教師則會引起學生反感、對抗，并在課堂學習中表現出不合作的態(tài)度。

三、課堂結束環(huán)節(jié)管理的有效性

結束是課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)。有些教師在課堂教學中不注意教學結束這一關鍵環(huán)節(jié)，經過三四十分鐘緊張的學習，到教學結尾時由于教師的控制力下降和學生的疲勞度增加，導致這段時間的課堂秩序最難維持。因此，重視課堂結尾的設計與管理，也是課堂教學管理的一項重要內容。課臨結束時，教師或學生對所學內容要做一精要歸納總結，及時強化重點，明確關鍵，以達到畫龍點睛的效果。教師應胸有全局，在結束一節(jié)課時視需要而為后面的課巧設伏筆，以引起學生的注意和思考，為搭好舊知通向新知的橋梁而早做安排。在結束部分恰當地安排學生的實踐活動，既可使學生所學的新知得到鞏固，又可使教學效果及時得到反饋。我在實際教學中，還發(fā)現有很多教師在課堂上要講的內容非常多，以至于在下課鈴響以后還要拖幾分鐘，這種行為是學生非常反感的。雖然教師在付出努力，這樣做是為了學生的學習，可是這樣的做法不但不會令學生領情，還會影響學生的心情，影響下一節(jié)課的學習效果。所以我們教師應該在課前做好充分的準備，課堂教學內容要安排合理，在下課鈴響之前一兩分鐘總結本節(jié)課的內容，對學生的知識理解進行簡單考察，不要影響學生的課下時間。

總的來說，課堂教學的有效管理是課堂教學順利進行的關鍵，學生只有在環(huán)境好的情況下，才能安心學習，課堂效果才能提高，實現素質教育的要求。地理雖然是文科，但是在教學中對學生學習能力的培養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的作用。教師要時刻關注學生的課堂表現情況，建立合理的課堂規(guī)則，不斷提升自身的教學水平，建立良好的師生關系。

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