探索生環(huán)學院學風建設(shè)實踐的研究

翁就勇

（浙江樹人大學）

一、學風建設(shè)的實踐活動

為更好地促進樹人大學生物與環(huán)境工程學院的學風建設(shè)，并將學風建設(shè)逐步引向深入，生環(huán)學院除堅持優(yōu)秀課堂創(chuàng)建外，還開展了一系列主題活動，包括團學活動、科技競賽活動、考研教育活動、春風幫助活動等，以下逐一詳述。

二、團學活動

“團學活動”就是針對廣大團員開展的學習實踐活動。團學活動以提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)人才為目標，以“創(chuàng)特色、求品牌、重個性”為理念，以“第二課堂”為方式，圍繞運河文化節(jié)和環(huán)?？萍脊?jié)為主線，結(jié)合學院專業(yè)特點舉辦各類多彩的活動形式。團學活動的開展，豐富了學生的校園生活，強健了學生的身體素質(zhì)，提升了學生的專業(yè)技能，拓寬了學生的社會視角，使學院的文化建設(shè)又上了一個新臺階。

三、科技競賽活動

科技是第一生產(chǎn)力，生環(huán)學院一線教師積極利用科研和教學資源加強學生培養(yǎng)，積極支持學生申報“省新苗人才計劃”“省挑戰(zhàn)杯競賽”“浙江省生命科學競賽”“環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計競賽”等課外科技比賽，并給予精心的指導(dǎo)；還引導(dǎo)對科研有興趣的學生進入實驗室，培養(yǎng)和提升學生的科研能力和創(chuàng)新意識，取得良好的效果。學院重視學生課外學術(shù)活動，全院教師積極支持和參與，推動了學院學生課外科技活動的開展。2012 年，生環(huán)學院7 名學生申報成功“省新苗人才計劃”，其中省大學生科技創(chuàng)新項目7 項，省大學生科技成果推廣項目2 項；副院長陸胤指導(dǎo)的學生團隊在浙江省第四屆大學生生命科學競賽中獲得三等獎。本學期共有5人在省級以上專業(yè)類競賽中取得名次。這些獎項的獲得，極大地激發(fā)了全院學生的學習積極性，促進了學風建設(shè)的良性發(fā)展。

四、考研教育活動

從2008 年開始，為加強學風建設(shè)和推動全院的考研風氣，生環(huán)學院采取了一系列措施，從各方面營造更好的考研氛圍，引導(dǎo)學生考研。加強宣傳，進行輿論引導(dǎo)，增強考研意識?？佳酗L氣不是一朝一夕形成的，同樣，一個學生最終是否決定考研乃至成功考取也不是瞬時的過程，而一個學生考研意愿的形成必然受到外界的影響。為了在全院營造考研的氛圍，生環(huán)學院積極收集并發(fā)布相關(guān)高校的考研信息，加強感性認識，在認知上明確考研的存在。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的榜樣，學院近幾年考研高錄取率以及被成功錄取為研究生的畢業(yè)生就是激勵在校學生考研的學習榜樣。為激勵學生考研，生環(huán)學院通過宣傳欄、考研推廣座談會以及邀請基礎(chǔ)部許躍宇老師前來召開經(jīng)驗傳授講座等形式進行宣傳，使低年級學生知道考研成功的可能，消除對考研的畏懼感，萌生考研的意愿。

五、春風幫扶活動

高校學風建設(shè)不是要幫助某一個學生樹立良好的學習習慣和正確的學習方式，而是要盡量將所有學生都納入優(yōu)良的學習氣氛中。但是，每所高校、每個院系的學生都是各有差別的，有些學生素質(zhì)較高、學習習慣良好，有些學生則自律性較差。學風建設(shè)就要讓先進幫助并影響后進，從而實現(xiàn)學風的整體改善。為此，我院開展了旨在幫助落后學生的“春風行動”。經(jīng)過多年的探索，“春風行動”現(xiàn)已發(fā)展成為“以黨團共建為基礎(chǔ)，由學生黨員帶動普通學生”的基本模式，從單純的幫扶活動發(fā)展成為以幫扶活動為主體，興趣小組為拓展的復(fù)合形式?；顒有问揭矎膯我坏摹皩W困生”幫扶拓展為“學習成績困難、學習習慣困難、寢室衛(wèi)生困難”的三困生幫扶和以“英語等級考試、計算機等級考試、學生科研”為主要內(nèi)容的三類興趣小組。通過幫扶，幫助學習困難學生提高成績、改變學習習慣；通過團隊式學習加強團隊合作意識，提高班級凝聚力。

學風建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)化工程，對于生環(huán)學院而言，這項工程的出發(fā)點和立足點就是“優(yōu)秀課堂”的創(chuàng)建。但是，僅有優(yōu)秀的課堂還遠遠不夠，對于大學生來說，僅依靠課堂學習是不足以使其成才的。另外，“優(yōu)秀課堂”側(cè)重于強調(diào)硬性指標，強調(diào)對學生的嚴格管理，而缺少對學生的柔性引導(dǎo)和熏陶。因此，生環(huán)學院在“優(yōu)秀課堂”基礎(chǔ)上開展了一系列主題活動。這些活動的開展是“優(yōu)秀課堂”有益和必要的補充，是實現(xiàn)學風建設(shè)多元化和立體化的有效途徑，是對學生“硬性”要求之外的“柔性”引導(dǎo)。從實際成效看，這些活動極大地提高了學生的學習興趣和熱情，對推動生環(huán)學院優(yōu)良學風的建設(shè)大有裨益。

［1］梅榮.思想政治教育融入大學學風建設(shè)的研究［D］.上海師范大學，2013.

［2］曾繁明.加強高職學院學風建設(shè)的幾點思考［J］.教育教學論壇，2012（20）：257-258.