細(xì)節(jié)描寫(xiě)與寫(xiě)作教學(xué)

汪少龍

汪少龍，華中師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)生活中具有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě),它是記敘性文章的最小描寫(xiě)單位。在文學(xué)作品中塑造人物，推動(dòng)故事情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的描繪都離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。根據(jù)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)含義，以高中語(yǔ)文教材中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為例，大致可以分為以下幾類(lèi)。

1.肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)

肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要出現(xiàn)在記人的散文或小說(shuō)中用來(lái)刻畫(huà)人物的形象，例如，小說(shuō)《孔乙己》對(duì)孔乙己進(jìn)行描述時(shí)，孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。

2.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

人物的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要方式，對(duì)塑造人物的形象具有十分重要的意義。成功的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)一方面能表現(xiàn)人物的性格特征，也能很好的表達(dá)人物的思想感情和心理活動(dòng)，使人物形象能迅速鮮明起來(lái)。

例如《荷花淀》中幾個(gè)女人想去看丈夫時(shí)候的對(duì)話(huà)：“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊?！闭Z(yǔ)言平常，但把女人欲去還羞的心態(tài)表現(xiàn)得很真實(shí)很自然。

3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)是描寫(xiě)人物個(gè)性化的動(dòng)作，是塑造人物形象和豐富情節(jié)的重要手段。

例如《荊軻刺秦王》 一文中“廷刺秦王”這一部分中連用奉、把、持、逐、提等一系列的動(dòng)詞，將行刺秦王的驚險(xiǎn)場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也使得荊軻這一人物形象躍然紙上。

4.心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)

心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行具體描述，展現(xiàn)人物性格。如《阿Q正傳)中寫(xiě)到阿Q喝了一點(diǎn)酒，便飄飄然起來(lái)，回到土谷祠，開(kāi)始了他的“革命”：殺人、搬東西、拿錢(qián)、娶妻子……其中想到娶妻子:“……吳媽長(zhǎng)久不見(jiàn)了，不知道在哪里……可惜腳太大?！痹谶@里阿Q此時(shí)的心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)就凸顯出了人物的性格。

5.環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)主要分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境主要是對(duì)特定的時(shí)空背景的描寫(xiě)。自然環(huán)境是指對(duì)自然界的景物和自然現(xiàn)象描寫(xiě)。主要起為行文提供相關(guān)的時(shí)代背景，渲染氣氛，從側(cè)面烘托人物的性格等作用。

例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》 中對(duì)雪的描寫(xiě)，林沖去草料場(chǎng)的路上，寫(xiě)風(fēng)起雪下:“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！绷譀_出門(mén)沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì):“那雪正下得緊。”沽酒返回時(shí)，進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大:“看那雪，到晚越下得緊了。”三處直接對(duì)雪的細(xì)節(jié)描寫(xiě)隨著故事情節(jié)的發(fā)展，使讀者心理上越來(lái)越緊張，作者極盡回環(huán)交錯(cuò)、扣人心弦之能事，實(shí)現(xiàn)了對(duì)人物性格的真實(shí)可信而又十分完美的塑造。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)有以下幾個(gè)文學(xué)功能。

1.刻畫(huà)人物形象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)和肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)正是抓住人物性格特征的主要表現(xiàn)的幾個(gè)方面，對(duì)其進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描繪。《孔雀東南飛》 中“阿母得聞之，槌床便大怒：‘小子無(wú)所畏，何敢助婦語(yǔ)！’一槌一怒罵將一個(gè)封建專(zhuān)制的家長(zhǎng)形象瞬間凸顯出來(lái)。所以在寫(xiě)作中我們應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。寫(xiě)作是作者主觀感情的流露，因此作品中的一草一木、一景一物都浸潤(rùn)著作者的思想感情，優(yōu)美的自然景物描繪能勾畫(huà)出深邃的意境，激發(fā)讀者想象，給人以美的熏陶。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往通過(guò)對(duì)自然景物的細(xì)致的描寫(xiě)，有時(shí)這些所寫(xiě)景物的選擇或是作者為了渲染某種氣氛，或者是作者主觀感情的投射，這些所選景物進(jìn)入到文學(xué)作品中就成了意象，這一系列優(yōu)美的意象就是構(gòu)成文章深邃意境的重要組成元素。郁達(dá)夫《故都的秋》對(duì)牽?；?、槐樹(shù)等的景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形成了深邃優(yōu)美的意境。

3.推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)是構(gòu)成情節(jié)的最小單位，但在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中，合理運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以起到推動(dòng)情節(jié)的曲折發(fā)展，豐富故事的作用。《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)情節(jié)推動(dòng)作用最為典型。“那雪正下得緊”這一處環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)歷來(lái)為讀者贊賞。正因?yàn)檠┫碌么螅粤譀_才會(huì)去買(mǎi)酒驅(qū)寒，躲在破廟后面聽(tīng)到了陸虞侯他們幾個(gè)的談話(huà)，得知陰謀，才會(huì)憤起反抗殺了仇敵，上梁山落草。

4.深化文章主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)和相關(guān)環(huán)境的描寫(xiě)也可以起到深化文章主題的作用?！蹲８！?中三次細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)祥林嫂的臉頰、眼睛進(jìn)行了重點(diǎn)的刻畫(huà)，將其外貌變化展現(xiàn)給讀者，用以說(shuō)明她的身份、性格、精神狀況和每況愈下的不幸的人生遭際，寫(xiě)出了祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展歷程，從而有力地表現(xiàn)了小說(shuō)的主題：揭露了封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害、封建社會(huì)吃人的宗教制度。

下面談?wù)劶?xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)的策略。

1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)細(xì)節(jié)。

寫(xiě)作必須從閱讀中攝取材料，尤其是寫(xiě)作的技巧。高中語(yǔ)文教材中所選課文都是具備著豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的素材，都是值得我們進(jìn)行模仿寫(xiě)作的范例。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)鑒賞，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容、形式和作用等方面進(jìn)行分析。在閱讀鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如魯迅先生的《記念劉和珍君》一文中對(duì)劉和珍這一人物形象的描寫(xiě)，作者就對(duì)其語(yǔ)言、神態(tài)和平常事跡進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使得劉和珍這一人物形象立即就豐滿(mǎn)起來(lái)了。在教學(xué)中分析完這一部分課文之后，我們可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇記人的小文章，要求運(yùn)用課文這部分所采用的寫(xiě)作技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

寫(xiě)作的內(nèi)容大部分來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，具備敏銳的觀察力，注意到其他人所沒(méi)注意到的是大多數(shù)優(yōu)秀作家的共同特征。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)生能夠有意識(shí)地觀察生活和進(jìn)行創(chuàng)作。文學(xué)源于生活，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力和培養(yǎng)學(xué)生的其他語(yǔ)文能力一樣，都得建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)之上。在教學(xué)中對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使他們具備觀察的意識(shí)。

《囚綠記》一文的作者陸蠡所寫(xiě)的景物是很常見(jiàn)的常春藤，我想旅館中的那個(gè)房間肯定在作者之前也有過(guò)不少的住客，但是只有陸蠡對(duì)他放了注意力并因此寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的散文。這就得益于作者敏銳的觀察力。

3.把握細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。

以小寫(xiě)大，就是指小處落筆，大處著眼，寫(xiě)小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種手法，往往借助具體平凡的小事、小物或生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，來(lái)表達(dá)深刻的道理，反映紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活本質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)所寫(xiě)都是極小的事物，但是從小處著筆更容易寫(xiě)出優(yōu)秀作品來(lái)。

《祝福》一文中魯迅先生抓住祥林嫂三次肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)中外貌的變化來(lái)展現(xiàn)她的生存境況的變化，用以說(shuō)明她的身份、性格、精神狀況和每況愈下的不幸的人生遭際，寫(xiě)出了祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展歷程，從而有力地表現(xiàn)了小說(shuō)的主題：揭露了封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害、封建社會(huì)吃人的宗教制度。所以在實(shí)際教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生以小見(jiàn)大的寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)資源。中學(xué)語(yǔ)文課本中選取課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是較為成功的范例。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象、反映生活內(nèi)涵以及表現(xiàn)某種主題的重要手段。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，是我們培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要不斷加強(qiáng)這一方面的研究，最終提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。