淺析高校“雙師型”教師隊伍的建設(shè)的重要性

張立明

隨著近年來社會需求的轉(zhuǎn)變，我國的教育形式也要適應(yīng)這種需求的變化，目前，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%，這意味著大力培養(yǎng)雙師型教師已經(jīng)成為這些準(zhǔn)備“轉(zhuǎn)型”高校的首要任務(wù)。

一、“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)的重要性

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出了新的戰(zhàn)略部署，為職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、提升人力資本素質(zhì)指明了方向。而職業(yè)教育又是以市場需求為導(dǎo)向，在當(dāng)前的新常態(tài)下，市場需求直接決定了職業(yè)教育的發(fā)展方向，那就是加強(qiáng)校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)需要，大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，才能使應(yīng)用技術(shù)型的學(xué)校在未來空前的競爭壓力下處于不敗的地位。

二、“雙師型”教師應(yīng)具備的基本條件

（1）首先，“雙師型”教師應(yīng)該具備中級以上的教師職稱，顧名思義，所謂的“雙”就是要求不但要具備教師的資格，還要有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)資格證，比如法律專業(yè)的教師，要想成為“雙師型”教師，就要具備律師的從業(yè)資格或通過司法考試，這是基礎(chǔ)的要求。其次，還要具備一定時間的在企業(yè)或與專業(yè)相同行業(yè)從事本專業(yè)相近的工作經(jīng)歷，只有這樣，才能具有指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的能力，才能在專業(yè)理論知識和實踐操作上都能給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。（2）對于工科類的專業(yè)課教師只要近幾年主持過兩項同行業(yè)先進(jìn)水平的應(yīng)用技術(shù)成果，并得到實際應(yīng)用的，也可以作為“雙師型”教師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。（3）具有一定的專業(yè)或行業(yè)背景，能全面勝任指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)活動的或教學(xué)效果優(yōu)良，具有相應(yīng)專業(yè)或行業(yè)中級以上技術(shù)職稱者（含有行業(yè)特許的資格證書、專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格）也可以作為“雙師型”教師加以培養(yǎng)。

三、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與政策

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持教師參加國家組織的各項各類職業(yè)資格、職稱資格、考評員資格的培訓(xùn)考試，使那些專業(yè)課教師真正的掌握相應(yīng)的實踐能力。（2）學(xué)校鼓勵、支持教師；利用課余時間、寒暑假自行聯(lián)系安排時間活動，學(xué)習(xí)計劃有教師所在的系、部簽署意見，并報學(xué)校的教師發(fā)展中心備案，學(xué)校也可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)簽署合作協(xié)議，利用假期將相關(guān)專業(yè)的教師送到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)或培訓(xùn)，增加教師的實踐操作能力。（3）充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，加強(qiáng)：“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)等方式帶動一批教師參與實踐和科研開發(fā)工作，提高教師實踐能力的同時也節(jié)約了學(xué)校的人力成本。（4）選送部分教師到企業(yè)、科研院所進(jìn)行短期或中期的專業(yè)培訓(xùn)，在寒暑假有計劃地選送專業(yè)骨干教師到教育部指定的培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，同時按照學(xué)校規(guī)定簽署有關(guān)協(xié)議。

四、雙師型教師面臨的困境

目前，涉及轉(zhuǎn)型的高?！半p師型”的教師隊伍的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)教育的要求，結(jié)構(gòu)不合理的問題也尤為突出，這與加速產(chǎn)教融合的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是及其不相符的，甚至?xí)?yán)重制約即將向培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高校的發(fā)展。究其原因主要是目前能夠提供給專業(yè)課教師的實踐機(jī)會過少，很多學(xué)校與企業(yè)注重的短期的成效，學(xué)校方面?zhèn)戎氐氖钱厴I(yè)生輸出，企業(yè)注重的是人才引入，這就把中間的培養(yǎng)環(huán)節(jié)給忽略掉了，以至于沒有太多的機(jī)會和場所供教師實習(xí)實踐，其次就是產(chǎn)教融合的思想體系沒有在高校中形成一定的規(guī)模，由于這種思想形成的較晚，很多學(xué)校還有具體的實施方案，或者還在轉(zhuǎn)型的岔路口猶豫不前，再者就是高校教師的教科研任務(wù)量非常大，教學(xué)任務(wù)安排得過滿，經(jīng)常是超負(fù)荷工作，也就沒有經(jīng)歷去到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，第四是目前高校教師的待遇普遍偏低，學(xué)校對外出實習(xí)的教師沒有具體的補貼和獎勵措施，而大多數(shù)教師在空閑時間都是申請科研項目和撰寫論文以達(dá)到評聘職稱的目的，進(jìn)而提高自己的薪酬待遇，同樣忽略了“雙師型”技能的培養(yǎng)。

五、應(yīng)對措施

（一）切實提高認(rèn)識，制定相應(yīng)培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)校要將培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)當(dāng)作一項戰(zhàn)略措施來抓，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，建立健全“雙師型”教師的科學(xué)管理機(jī)制，將“雙師型”教師的培養(yǎng)納入本校的師資隊伍建設(shè)當(dāng)中。

（二）為教師到企業(yè)實習(xí)創(chuàng)造條件

大力改善教師的工作環(huán)境，合理安排教師的教學(xué)計劃，使那些年輕教師有精力、有時間到企業(yè)去實習(xí)，同時要加強(qiáng)學(xué)校的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，大力開展校企之間的合作，與企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議，保證教師的實習(xí)環(huán)境和時間，打通校企之間人才的輸送渠道，也使得那些專業(yè)課教師有機(jī)會將理論與實踐相結(jié)合，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

（三）建立完善的獎勵制度，提高教師的積極性

學(xué)校要出臺相應(yīng)的獎勵制度，落實引進(jìn)專項管理經(jīng)費，進(jìn)一步提高“雙師型”教師的薪酬待遇，適當(dāng)?shù)目梢赃x拔優(yōu)秀的“雙師型”教師擔(dān)任學(xué)科帶頭人或出國培訓(xùn)，大力倡導(dǎo)教師自主考取各項職業(yè)技能的從業(yè)資格證書，并將此與職稱的評聘和年終獎勵相掛鉤，著力提高教師的積極性，使“雙師型”教師更加健康、穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展。