個(gè)性化教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

李祥

摘 要：個(gè)性化的教學(xué)模式有助于發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)美術(shù)作品帶來的藝術(shù)審美和人文素養(yǎng)。從幾個(gè)方面展開，探討了個(gè)性化教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)模式；初中美術(shù)；學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前，我國初中美術(shù)教學(xué)還不是很完善，許多學(xué)校不重視美術(shù)教學(xué)，或者老師根本不知道該怎樣去教學(xué)。初中美術(shù)課堂教學(xué)亟待改善，通過個(gè)性化的教學(xué)模式達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

一、個(gè)性化教學(xué)模式

個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，這種模式要求最大化地尊重和理解學(xué)生的個(gè)性、興趣和愛好。個(gè)性化教學(xué)是應(yīng)素質(zhì)教育的要求而開展的一種切實(shí)有效的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能促使學(xué)生主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的增長、閱歷的提高都是有幫助的。因此，在素質(zhì)教育的大力號(hào)召下，應(yīng)當(dāng)將個(gè)性化教學(xué)模式科學(xué)地、合理地、有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)水平，促使課堂教學(xué)更加有意義。

二、個(gè)性化教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

首先，要明確美術(shù)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一點(diǎn)要求要以學(xué)生的整體需求和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生找到適合自己個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們可以將個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為低級(jí)、中級(jí)和高級(jí)這三個(gè)階段，這就要求教師要非常了解學(xué)生的狀況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。

其次，探討美術(shù)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)要求加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)。通過不同的情境讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該客觀地去評(píng)價(jià)評(píng)定學(xué)生的提問或回答，美術(shù)學(xué)科的答案不是唯一的，提問或回答的目的在于讓學(xué)生體會(huì)探究的成果，享受這一過程帶來的成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思維，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)美術(shù)作品，而不是要求學(xué)生用老師喜歡的方式去展現(xiàn)，這樣就失去美術(shù)本身的魅力了。美術(shù)課程本身的藝術(shù)性就具有開闊性，每個(gè)學(xué)生理解的不同，展現(xiàn)的方式特點(diǎn)就不同。所以，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的特性、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行了解，因人施教，充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。

總之，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用個(gè)性化的教學(xué)模式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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