異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

黃秋香　張建斌

摘 要：我國歷史文化源遠(yuǎn)流長，歷史是值得每一個(gè)人銘記的。教育界很重視對(duì)學(xué)生歷史文化的培養(yǎng)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，歷史教學(xué)方法也在不斷地完善進(jìn)步。高中歷史是歷史課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，將異步教學(xué)法運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，有助于提升教學(xué)效果。就異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：異步教學(xué)法；高中歷史；歷史教學(xué)

教育的發(fā)展是國家綜合實(shí)力提升的關(guān)鍵，歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家情感的重要課程。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求教學(xué)方式要符合時(shí)代特征，要更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)的融入，給歷史教學(xué)方法注入了新鮮的血液，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮了高中歷史課程的教育功能。

一、異步教學(xué)法相關(guān)概論

1.異步教學(xué)法的含義

異步教學(xué)法是由我國心理學(xué)教授黎世法提出的，能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)模式。主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性的特點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)方法，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.異步教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

異步教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)是以自我為中心的，學(xué)生被要求跟上教師的授課節(jié)奏，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。異步教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

異步教學(xué)法提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計(jì)劃，給不同情況的學(xué)生分別設(shè)計(jì)思考題目，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

異步教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。異步教學(xué)法提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生在思考問題的時(shí)候自主創(chuàng)新，發(fā)掘更多解決問題的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生跟隨教師的思維，學(xué)生完全沒有發(fā)散思維的空間，思維獨(dú)立性得不到培養(yǎng)。異步教學(xué)法充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的想法，幫助學(xué)生活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉邏輯思維能力。

二、異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1.問題設(shè)計(jì)

教師要先根據(jù)教學(xué)提綱，提出本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和解決的問題。要求教師在課前做好備案，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)要提出的問題，問題要由易到難，有針對(duì)性地提出來，并對(duì)回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代的教育事業(yè)非常注重素質(zhì)教育，異步教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生根據(jù)教師的問題，自發(fā)地閱讀教學(xué)內(nèi)容，在思考的過程中，對(duì)書上的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自主標(biāo)記，以便加強(qiáng)記憶。

教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)羅列出來，制作成與自己學(xué)習(xí)模式相符的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的科學(xué)化、系統(tǒng)化。對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，建立自己的學(xué)習(xí)提綱，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

3.教師鞏固知識(shí)

在課堂結(jié)束前，教師對(duì)于課堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步歸納總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。根據(jù)不同學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類解答，或是安排學(xué)生分組討論，充分開拓思維，主動(dòng)思考問題。對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于依然存在疑問的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，將異步教學(xué)法發(fā)揮到極致的效果。

4.了解學(xué)生情況

教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的問題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，進(jìn)行必要的單獨(dú)輔導(dǎo)，并按照具體情況制定教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行指導(dǎo)，將偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生拉回到正軌上，并對(duì)解題方法進(jìn)行示范。在給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)時(shí)，要注意考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體問題具體分析，做到指導(dǎo)方法的有效性。

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法在不斷地改進(jìn)完善，高中歷史教學(xué)也有了新的突破。異步教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，是歷史教學(xué)方法跟隨時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。異步教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的安排，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果，是歷史教學(xué)中重要的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛水霞.異步教學(xué)法在高中教學(xué)中的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，3（3）：18-19.

[2]耿婷婷.高中歷史“異步”教學(xué)法研究[J].考試周刊，2014，12（89）：121-122.

[3]張秀芳.高中歷史課堂異步教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，6（6）：67-68.