高職院校英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)研究

【摘要】人們利用英語(yǔ)來(lái)與其他國(guó)家的人們進(jìn)行文化方面的交流和溝通，跨文化方面的交際能力是高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分。高等職業(yè)學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力，使得在多元文化的背景下更好地進(jìn)行交流和溝通。本文首先分析了在高等職業(yè)學(xué)校中英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，以及培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力具有哪些有利的作用，并且進(jìn)一步提出一系列有效的措施來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化方面的交際能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 跨文化交際能力 培養(yǎng)

在高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力是非常重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化方面的交際能力，具有許多有利的作用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生更好地與人交流和溝通，而且還有利于提高高職學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)。但是如今大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化方面交際能力，做得并不是很好。這就需要高等職業(yè)學(xué)校尋求一系列有效的措施，更好地培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力。

一、高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況

1.高等職業(yè)院校的英語(yǔ)老師沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。雖然說(shuō)高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)早就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，但是因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)?？偸亲⒅赜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于職業(yè)的重要性，教學(xué)重點(diǎn)落在了各個(gè)行業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)上。在英語(yǔ)教學(xué)的具體開展過(guò)程中，重視英語(yǔ)語(yǔ)言的培養(yǎng)，而忽視了英語(yǔ)文化的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象在各個(gè)高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中仍然十分普遍。文化方面的教學(xué)只是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)附帶的內(nèi)容，只有在教學(xué)時(shí)間非常充裕，以及教學(xué)條件允許的情況下才開展文化方面的教育。文化方面的教學(xué)沒有形成系統(tǒng)，高職學(xué)生只是接受一些零星片面的文化知識(shí)，而無(wú)法形成跨文化方面的交際能力。首先，大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)老師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化方面的交際能力，沒有對(duì)其形成正確的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)老師沒有樹立全面的中方-西方的文化觀念，沒有把握好英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化之間的平衡，所以就無(wú)法在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生形成跨文化交際方面的意識(shí)和能力。而且英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)都比較繁多，所以英語(yǔ)老師沒有多余的精力去進(jìn)行跨文化方面焦旭，沒有充足的時(shí)間去教授跨文化交際方面的內(nèi)容。大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都不知道跨文化交際能力是什么意思，自然就不用提自身的跨文化文化能力了。

2.英語(yǔ)教學(xué)材料缺乏系統(tǒng)的跨文化交際方面知識(shí)。其次，高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)材料中缺乏系統(tǒng)的跨文化交際方面的知識(shí)，如今常用的高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)材料中涉及的跨文化方面的交際知識(shí)比之前的教學(xué)材料少了很多，而且比較凌亂。在大多數(shù)高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)材料中，跨文化方面的交際知識(shí)都不是很全面，而且沒有較為明確的教學(xué)目標(biāo)。雖然有一些英語(yǔ)單元是關(guān)于中方與西方在文化方面的差異，但是教學(xué)材料中卻只是講述中方與西方在職業(yè)場(chǎng)合談判、用餐等方面的差異，而沒有涉及更多關(guān)于文化方面的知識(shí)。這不僅不利于英語(yǔ)老師開展跨文化方面的交際教學(xué)，而且也不利于提高學(xué)生在跨文化方面的交際能力。

3.英語(yǔ)跨文化方面的交際能力的培養(yǎng)方法不夠豐富。在大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各個(gè)方面的因素的限制，跨文化方面的教學(xué)成為可以有也可以沒有的部分。英語(yǔ)老師僅僅按照教學(xué)材料上的內(nèi)容進(jìn)行跨文化交際方面的教學(xué)，或者是根據(jù)個(gè)人的愛好，選擇自己感興趣的內(nèi)容，給學(xué)生講述相關(guān)的跨文化交際方面的知識(shí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)跨文化方面交際能力的方法要么過(guò)于單一，要么過(guò)于隨意。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)英語(yǔ)教學(xué)材料中涉及的跨文化交際方面的知識(shí)不是很多，而且比較淺顯，不夠深入，所以大多數(shù)英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中都是通過(guò)傳統(tǒng)意義上的課堂進(jìn)行講述，老師在黑板上板書。而利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行教學(xué)在跨文化方面的教學(xué)中并不是很常見。培養(yǎng)方法的單一使得學(xué)生對(duì)跨文化方面的交際能力越來(lái)越不感興趣，從而阻礙了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生在跨文化方面交際能力的培養(yǎng)。

二、高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)的有利作用

高等職業(yè)學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的跨文化方面的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，具有許多有利的作用。首先，不管是什么國(guó)家的人們?cè)诟渌麌?guó)家的人們進(jìn)行文化方面的交流的時(shí)候，只有對(duì)自身的文化和對(duì)方的文化形成正確的認(rèn)識(shí)，才能夠在交流的過(guò)程中減少誤會(huì)和阻礙，從而更好地進(jìn)行交流和溝通。所以高等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生的跨文化方面交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，能夠增加學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文化的自豪感覺，使其對(duì)民族文化形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诮窈蟮母鞣N文化之間的交流中也能夠更加得心應(yīng)手。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力，有利于幫助學(xué)生在多元文化的背景中更好地與其他人交流。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交際，提高自身與其他文化進(jìn)行交流的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力，有利于開拓學(xué)生的眼界，使得學(xué)生在各種文化共存的環(huán)境下，學(xué)會(huì)與其他人更好地交流，理解他們，從而樹立較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高與其他人共同合作的能力。最后，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力，有利于提高學(xué)生在文化方面的敏感性，在對(duì)民族文化形成正確認(rèn)識(shí)的前提下，對(duì)其他文化形成正確的理解。這對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種必須具備的素質(zhì)，時(shí)期能夠在國(guó)際化市場(chǎng)中更加優(yōu)秀。我國(guó)文化具有非常悠久的歷史，較少受到其他文化的沖擊，所以我國(guó)文化與西方文化之間在各個(gè)方面都存在很大的不同。培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種文化的敏感程度，這是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力是非常艱難的任務(wù)，要求學(xué)生從各個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使其能夠在今后的工作、生活等各個(gè)方面中，從跨文化交際的角度去更好地處理問(wèn)題。

三、高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)的有效措施

高等職業(yè)院校在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力，需要一系列有效的措施。

1.高等職業(yè)學(xué)校需要提高英語(yǔ)教學(xué)工作者的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力，不僅對(duì)高職學(xué)生的要求越來(lái)越高，而且還提高了對(duì)英語(yǔ)老師的要求。高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)者和教育者都需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高文化方面的素質(zhì)和涵養(yǎng)，深入理解英語(yǔ)國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)和吸收英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。英語(yǔ)老師需要閱讀和查閱大量的書籍和文獻(xiàn)，了解關(guān)于跨文化交際方面的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而不斷更新英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況，把所掌握的跨文化交際內(nèi)容運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生在跨文化方面的交際能力。英語(yǔ)老師在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化方面的交際能力時(shí)，需要挖掘文化深層的東西，使得學(xué)生能夠深入理解本族文化和英語(yǔ)文化，從而在與其他文化進(jìn)行交流的過(guò)程中更加順利。

2.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)著主體地位。英語(yǔ)老師需要通過(guò)有效的教學(xué)方法，來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的交際能力。對(duì)此，英語(yǔ)老師可以充分利用英語(yǔ)教學(xué)材料，深入挖掘教學(xué)材料中的文化內(nèi)在涵義，注重文化交際方面的教學(xué)。跨文化方面的交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該借助教學(xué)材料，對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行延伸，使學(xué)生更加深入地理解英語(yǔ)文化，從而利用英語(yǔ)更好地與人交流。除此之外，英語(yǔ)老師可以利用經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，提高自身的跨文化方面的交際能力。經(jīng)典的文學(xué)作品具有非常豐富的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠?qū)ξ鞣轿幕纬烧鎸?shí)而深入的理解。學(xué)生不僅可以通過(guò)文學(xué)作品了解西方風(fēng)俗習(xí)慣，英語(yǔ)詞匯所蘊(yùn)含的文化涵義，以及人際交往技巧，還能夠理解英語(yǔ)國(guó)家人們所持有的價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：何佩蓉（1982.10-），女，湖南攸縣人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)聽力教學(xué)。