趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

許麗君

[內(nèi)容摘要]歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。本文主要論述了在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中運(yùn)用趣味發(fā)聲練習(xí)的策略與方法。

[關(guān)鍵詞]趣味發(fā)聲練習(xí)法；小學(xué)音樂(lè)；歌唱教學(xué)；歌唱能力

歌唱的意義在于通過(guò)優(yōu)美的聲音、清晰的吐字，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，并通過(guò)歌唱感染人，帶給人情感共鳴。在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)富有童趣的發(fā)聲練習(xí)活動(dòng)，以此提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、趣味發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)涵

趣味發(fā)聲練習(xí)是指根據(jù)小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)一些具有趣味性、競(jìng)技性和娛樂(lè)性的課堂教學(xué)活動(dòng)，以此充分激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的興趣，提升音樂(lè)課堂教學(xué)的價(jià)值與影響。比如，小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事，教師可以利用這一特點(diǎn)，將發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容改編成故事，一邊講故事，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)入趣味教學(xué)活動(dòng)；結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，提升發(fā)聲練習(xí)質(zhì)量；結(jié)合歌唱教學(xué)的內(nèi)容，緊扣課堂教學(xué)主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（一）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)入趣味教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)中，一些教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解，而且學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，趣味發(fā)聲練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到發(fā)聲練習(xí)活動(dòng)中，想唱就唱，且唱得響亮。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以導(dǎo)入與發(fā)聲練習(xí)相關(guān)的游戲等娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，激發(fā)他們發(fā)聲練習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)并靈活掌握發(fā)聲技巧。

例如，教學(xué)《池塘里的小鴨》這首歌曲時(shí)，教師可以采取情境模擬教學(xué)法，先通過(guò)對(duì)話營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如“今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)它呢？”“小朋友們，大家仔細(xì)聽(tīng)，這位朋友是誰(shuí)呢？”再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲中的音調(diào)和唱法，由教師唱歌曲的前半部分，學(xué)生跟唱后面小鴨子叫的部分。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大三和旋和小三和旋的和聲練習(xí)，讓學(xué)生扮演小鴨子的角色，邊唱邊表演。（發(fā)聲練習(xí)角色分配如圖1所示）

圖1 《池塘里的小鴨》發(fā)聲練習(xí)角色分配情況

這種趣味發(fā)聲練習(xí)活動(dòng)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，為課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，提升發(fā)聲練習(xí)質(zhì)量

認(rèn)知能力是指人們對(duì)于事物構(gòu)成、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向的把握能力，是人們完成活動(dòng)的重要心理?xiàng)l件。小學(xué)生的認(rèn)知能力多來(lái)源于實(shí)際生活和課堂教學(xué)活動(dòng)，所以在音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)活動(dòng)，提升發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)效果。

音樂(lè)作品中富含深厚的情感，但是小學(xué)生對(duì)于歌曲中的情感因素了解較少，體會(huì)不深，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵和情感的領(lǐng)悟，更好地將個(gè)人情感融入于發(fā)聲練習(xí)之中。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小船搖搖》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽哄自己睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣，也可以借助多媒體等技術(shù)手段為學(xué)生播放與歌曲相關(guān)的視頻或音樂(lè)，使學(xué)生感受到《小船搖搖》歌曲中恬靜、溫馨的畫(huà)面和舒緩的曲調(diào)，再指導(dǎo)學(xué)生用輕聲、高位置演唱歌曲，提醒學(xué)生咬清字音。教學(xué)完歌曲之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生扮演母親或者父親，選擇任意道具扮演嬰兒，用正確的發(fā)聲方法演唱所學(xué)的歌曲，哄“嬰兒”進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。學(xué)生十分喜歡角色扮演或角色互換的游戲，這種游戲活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格和情感的領(lǐng)悟。

（三）結(jié)合歌唱教學(xué)的內(nèi)容，緊扣課堂教學(xué)主題開(kāi)展活動(dòng)

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)充分注意小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。”

趣味發(fā)聲練習(xí)法在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用，有利于消除學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)和發(fā)聲練習(xí)中的障礙，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)歌唱技巧的理解和運(yùn)用水平，提升發(fā)聲練習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷提高。在教學(xué)中，教師要注意深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，緊扣課堂教學(xué)的主題，采取豐富多樣的發(fā)聲練習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的歌唱水平。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可以安排一些閉口音，如進(jìn)行以“m”“l(fā)u”“mu”為主的母音訓(xùn)練，以輕聲的唱法為主，讓學(xué)生慢慢體會(huì)和諧、柔美的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┢渌敢?，如“yo”“mì”等，逐漸提高學(xué)生的音域，使學(xué)生在不同歌曲、不同音域的對(duì)比中感受發(fā)聲強(qiáng)弱所帶來(lái)的不同效果。

例如，在教學(xué)《鷹》這首歌曲時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿老虎和小羊的叫聲，體會(huì)不同歌詞情境下需要使用的發(fā)聲力度的差異。發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，可以出示圖表，表中“f”代表強(qiáng)音的地方，“p”代表弱音的地方（具體的強(qiáng)弱部分分配見(jiàn)圖2）。在唱到老虎的部分，可以組織學(xué)生模仿老虎亮起雙爪的動(dòng)作，當(dāng)唱到小羊的部分，則可以雙手舉過(guò)頭頂扮演小羊的雙角。

圖2 《鷹》強(qiáng)弱部分分配情況

這種趣味發(fā)聲練習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用氣息的能力，更好地控制呼吸的強(qiáng)弱，不斷提高綜合歌唱水平。

三、運(yùn)用趣味發(fā)聲練習(xí)需要注意的問(wèn)題

在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中運(yùn)用趣味發(fā)聲練習(xí)需要注意以下問(wèn)題：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生思維的變化，注重教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。

（一）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，因此在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握知識(shí)的難度，循序漸進(jìn)地鋪設(shè)教學(xué)梯度，這樣才能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中輕松愉悅地獲取新知。

（二）教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力和激勵(lì)性

在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要清新流暢，富有感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，并賦以鮮明的情感色彩，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)部情感動(dòng)力。

教師的教學(xué)語(yǔ)言還要具有激勵(lì)性。人們都渴望得到別人對(duì)自己的欣賞和由衷的贊美，成人是，小學(xué)生更是如此，因此，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評(píng)價(jià)小學(xué)生的主要手段。當(dāng)學(xué)生有優(yōu)異的表現(xiàn)時(shí)可以通過(guò)“你真棒！”“哇，你太厲害了！”等贊美的話語(yǔ)，給予其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。也要充分肯定他們的微小進(jìn)步，如“你的聲音比以前更高亢明亮了！”“你的動(dòng)作比以前更舒展了！”“你的音樂(lè)節(jié)奏感有了很大進(jìn)步”等等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生得到極大的心理滿(mǎn)足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

趣味發(fā)聲練習(xí)在提倡科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，更注重以趣味性來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，非常適用于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，也是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）