合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王海艷

摘要：目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用受到了廣泛的關(guān)注，已經(jīng)成為了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的主流方式，這對于培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力具有重要的意義，因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要明確自身的教學(xué)理念，以合作學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行小組探究式的討論學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和邏輯思維能力，把數(shù)學(xué)實(shí)踐與理論知識緊密聯(lián)系起來，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

前言

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中教師開展的一些合作探究式的學(xué)習(xí)活動都只是形式主義，未能真正的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的真正作用。所以，現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教師必須要明確合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，真正激發(fā)合作學(xué)習(xí)模式的重要作用，促使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動中來，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式比以往傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢

（一）合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助

合作學(xué)習(xí)模式需要讓所有的學(xué)生都參與其中，把學(xué)生組成互幫互助，一起學(xué)習(xí)的進(jìn)步團(tuán)體，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。由于現(xiàn)階段的初中生大部分都是獨(dú)生子女，缺乏應(yīng)有的合作意識，而初中生需要有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識才可以在同學(xué)之間形成相互監(jiān)督，互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使每位同學(xué)的數(shù)學(xué)能力得到不斷提升。個人在面對困難和挫折時難免會有放棄的想法出現(xiàn)，但是當(dāng)一個團(tuán)隊(duì)遇到困難和挫折時，團(tuán)隊(duì)成員之間就會互相鼓勵和支持，以求最終能解決問題克服困難。

（二）合作學(xué)習(xí)模式有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師通常是采用灌輸式的教學(xué)模式，只是將知識傳遞給學(xué)生并不對每位學(xué)生對知識的接受能力進(jìn)行考慮，這樣非常不利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式必須要重視同學(xué)之間和師生之間的信息溝通，對于學(xué)生的心理教師要及時了解同時要充分掌握學(xué)生對于知識的理解程度，進(jìn)而開展與之對應(yīng)的教學(xué)活動，讓所有學(xué)生都參與其中體會成功的喜悅，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用的對策

（一）樹立教師合作教學(xué)的意識

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式必須要努力加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展，樹立合作教學(xué)意識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而國內(nèi)還有很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)模式非常老舊，對于新時代背景下人們對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求不能予以滿足，即使有少數(shù)數(shù)學(xué)教師對于合作學(xué)習(xí)模式有一定程度的了解，可是卻沒有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境。還有一些數(shù)學(xué)教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)對于采用何種教學(xué)模式并不關(guān)心。因此，教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，更新自身的教學(xué)理念，樹立合作教學(xué)的意識。例如，教師可以在上課前進(jìn)行充分的備課或者采用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)以此來增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，使得教師對于合作教學(xué)模式重視起來，在課堂教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動。學(xué)校也可以組織一些教學(xué)活動來提升教師的合作教學(xué)意識以達(dá)到學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的順利推進(jìn)。

（二）營造良好的師生關(guān)系

學(xué)生在校期間和教師接觸最多，而數(shù)學(xué)課程又較為繁雜，學(xué)生在心里上有一定的壓力，這就要求教師要為學(xué)生營造出一種良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以減輕，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。目前有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中未能注意到這個問題，過于嚴(yán)厲導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心害怕老師，在學(xué)習(xí)上遇到疑問時也不敢向老師請教，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。這就需要數(shù)學(xué)教師營造出一種良好的師生關(guān)系來杜絕此類情況的發(fā)生。例如，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到困難時，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，在題目難度過大時，教師可以進(jìn)行輔導(dǎo)或者當(dāng)堂講解，這樣教師就能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主角，愿意和老師進(jìn)行交流請教，這種良好的師生關(guān)系能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）對合作學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行科學(xué)的安排

教師對合作學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行合理的安排是確保合作學(xué)習(xí)能夠獲取應(yīng)有的教學(xué)效果的保障。合作學(xué)習(xí)的時間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，可以給予學(xué)生幾個課時的時間對于相關(guān)的問題進(jìn)行合作式的討論和研究。教師需要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行獨(dú)立思考，討論和研究，最后表達(dá)出自己對問題獨(dú)有的理解，這能夠有效的提升學(xué)生的思維能力。同時，教師還要幫助合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的學(xué)生，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠順利的完成整個合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新還要讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和相關(guān)技巧。此外，利用合作學(xué)習(xí)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的溝通和情感交流，營造出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以此來提高整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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