語境理論下大學英語教學中的文化導入

馬晶

摘要：大學英語的教學，不僅是教授學生英語語言知識和技能等純語言的東西，還應讓學生充分了解英語國家的文化和內涵，以便更好地提高英語語用能力，實現(xiàn)中西方的跨文化交流。語境理論作為教學的一種重要理論依據(jù)，對大學英語的教學有著重要的指導作用。本文簡要闡述了語境理論的概念，進而描述了大學英語教學中文化導入的重要性，并提出運用語境理論實現(xiàn)大學英語課堂中的文化導入。

關鍵詞：語境理論 大學英語教學 文化導入

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）07-0016-01

1 語境理論的概念

對于語境理論國內外的語言學者都有相應的論述，對于語境的定義和分類也提出了相應的看法。我國比較通用的語境定義是，語境是語言交流所存在和以來的環(huán)境，比較通用的語境分類方法，是將語境分為上下文語境、情景語境和文化語境。其中，文化語境，指的是語言當中有些詞匯或語句僅僅依靠語言語境和情境語境并不能夠理解它的含義，而需要結合相關的文化背景知識[1]。

語境有著很多的功能，了解語境的相關功能，能夠更好地掌握詞匯、語句的意思和含義，對于交流和溝通有著很大的促進作用。語境最基本的功能是制約功能和解釋功能[2]。制約功能即對語言中的詞匯和語句的理解起到一定的限制作用，避免產生歧義和語義模糊的情況，保證交流的通暢和語言的準確性。解釋功能，即語境能夠為語言交流雙方提供有效的提示和幫助，讓交流雙方能夠根據(jù)語境信息對語言進行推理和思辨，進而明白語言傳達的主要內容，幫助交流雙方實現(xiàn)更好的交流和溝通[3]。

要想實現(xiàn)大學英語課堂文化導入，就應當充分了解語境理論，尤其需要掌握文化語境的概念和作用。文化語境指言語雙方所在的語言社團的歷史文化和風俗人情，在同一語言社團的人能夠很好地理解語言中所包含的文化內容，理解其在語篇中的含義。

2 大學英語教學中文化導入的重要性

語言作為人類交流的工具，除了進行信息的交流和溝通之外，還會包含著豐富的文化內容。一個國家的語言通常會將該國家的民族文化特征和思維模式融入到語言當中，使得該語言承載著全部的民族特征和歷史文化內涵。要想學好一種語言，除了掌握語言的構造和技巧之外，更重要的是掌握該語言蘊含的豐富文化內涵。只有充分了解文化內涵，才能夠消除語言之間的文化鴻溝，實現(xiàn)語言的熟練運用，實現(xiàn)有效的溝通和交流。

外語教學的最終目標是培養(yǎng)學生掌握一種交際技能[4]。語言學習應當在文化的環(huán)境中進行，語言教學要與文化教學相結合。大學英語教學更應當重視文化導入的重要性，讓學生充分掌握英語國家的文化內涵。教師應在課堂教學中引導學生了解英語國家的生活習俗、交際方式、宗教歷史等等，讓學生能夠運用英語國家的語言習慣和思維方式進行交流和溝通。

3 運用語境理論實現(xiàn)大學英語課堂中的文化導入

3.1發(fā)掘并運用文化語境因素進行英語教學

要實現(xiàn)大學英語課堂中的文化導入，教師在教學時應當充分發(fā)掘并運用文化語境因素。教師在平時應當積累英語國家的文化知識，提高自身的文化素養(yǎng)，并擁有較強的中西文化分別能力。在此基礎上，充分發(fā)掘教材當中蘊含的豐富英語國家的文化內容，并給學生進行詳細系統(tǒng)的講解，讓學生擁有相關概念，并主動進行文化的學習。同時，教師在授課時，可以選擇一些富有時代性和趣味性的文章，也可將英美國家的文學文化、歷史地理、風土人情等充分融和在到課文素材中，將文化內容充分融入到學生英語聽說讀寫的教學訓練當中，讓學生在英語能力的各個方面都能夠得到文化的學習和理解，加深文化印象，學生既能夠在聽到英語語言時發(fā)現(xiàn)相應的文化因素，還能夠辨別出中西文化的不同導致語義的變化，更加準確地理解聽到的語言信息，能夠在說、讀和寫的時候牢記文化語境的要素，在文化背景和文化心理上都能夠充分認同英語國家的文化。

3.2創(chuàng)建文化語境，實現(xiàn)文化的有效導入

大學英語教師應當在課堂上適時創(chuàng)建文化語境，使學生更直觀地了解到文化語境，了解英美文化內涵。教師可利用網絡和多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，收集相關的多媒體材料，在課堂上播放給學生觀看。這種方式不僅直接快速而直觀，還能夠改變傳統(tǒng)嚴肅枯燥的教學方式，能有效激發(fā)學生的學習積極性和熱情。相關的多媒體資料如經典的《走遍美國》和BBC出品的相關紀錄片，還有當前受歡迎的《生活大爆炸》等等，還有一些包括相關主題的影片。不僅能夠讓學生充分了解英語國家的歷史和風土人情，了解當?shù)氐纳盍晳T以及宗教、價值觀以及思維方式等，讓學生能夠更加了解英語的語言內涵。在多媒體教學之外，教師還可以組織課堂討論和辯論活動，讓學生就中西方文化的差異進行相關的討論和辯論，讓學生充分參與到學習中來，加深對英語國家文化的認識，實現(xiàn)文化的有效導入。

4 結語

大學英語教學應當充分認識到英語國家文化導入的重要性。只有讓學生充分了解英語國家的文化，才能夠更好地了解英語語言的內涵，更好地掌握好英語這門語言。在教學當中，充分運用語境理論加以指導，運用文化語境實現(xiàn)英語教學課堂的文化導入。將文化語境的因素貫穿到課堂教學當中，并創(chuàng)建文化語境，讓學生在文化背景下學習語言，在語言中認識文化，進而提高學生的語用和跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]王冬梅.語境理論及其在大學英語教學中的應用[J].江蘇技術師范學院學報，2013（05）.

[2]徐麗.從語境理論視角談大學英語詞匯教學[J].教育教學論壇，2014（05）.

[3]魏琛.語境理論指導下的大學英語聽力教學模式探究[J].武夷學院學報，2008（03）.

[4]戴立黎，大學英語課堂教學新視野[M].中國書籍出版社，

2013：184.