幼兒游戲教學(xué)的思考分析

吳婷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，幼兒的教育也開始進(jìn)入人們視野，同時(shí)也成為了教育的一大重點(diǎn)。那么對(duì)于幼兒的教育而言，最有效的方法是什么呢？我認(rèn)為最簡(jiǎn)便有效的教學(xué)方法也就是游戲教學(xué)。那么對(duì)于幼兒游戲教學(xué)如何進(jìn)行呢？本文就此思考分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；思維拓展；動(dòng)手能力培養(yǎng)

一、幼兒游戲教學(xué)意義

所謂游戲教學(xué)既是以同游戲的形式使得心智還未成熟的兒童能得到一定的如思維、能力等的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒來說，游戲教學(xué)也是其教學(xué)的主導(dǎo)方式，同時(shí)也是對(duì)幼兒全方面培養(yǎng)發(fā)展的重要手段之一。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)能在一定成度上使得其德、智、體、美、勞得以健康良好的發(fā)展，是其心理與生理發(fā)展的需要。那么對(duì)于幼兒游戲教學(xué)都有些什么要求呢？我認(rèn)為在幼兒游戲教學(xué)中，必須包含動(dòng)作、情節(jié)等特點(diǎn)，同時(shí)也必須有玩具和一些游戲材料的參與，如此才能對(duì)幼兒進(jìn)行很好的教學(xué)，使其的興趣和注意力等等能得以激發(fā)，從而對(duì)幼兒的想象、感知、思維和記憶力等的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。那么由此來看，幼兒游戲教學(xué)對(duì)其是有極大的好處的，而幼兒游戲教學(xué)的重要性也就顯而易見了。

二、幼兒游戲教學(xué)的具體作用及如何進(jìn)行游戲教學(xué)

（一）幼兒游戲教學(xué)能促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

在討論這個(gè)問題之前我們先聽一個(gè)例子。曾經(jīng)有人視圖一個(gè)在運(yùn)動(dòng)方面極有天賦的人模仿過幼兒的動(dòng)作，但最終的結(jié)果并不是該成人運(yùn)動(dòng)員輕松完成，反到是累的滿頭皆是汗水，氣喘吁吁。那么就是這么一些看著簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于已是成年人的運(yùn)動(dòng)員來說，其是極其疲乏的，但對(duì)于尚是幼兒的孩童來說，確實(shí)輕而易舉的，那么由此來看，幼兒是在活動(dòng)中發(fā)展身體的。并且對(duì)于小孩子來說，讓其安靜坐于一地本來就是一個(gè)比較困難的事情，所以在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，便應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)注意和利用這一點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)，是幼兒的游戲中得以發(fā)展，包括思維的發(fā)展自己身體的發(fā)展。同時(shí)，肢體上的游戲本身便是運(yùn)動(dòng)的一種，而進(jìn)行游戲教學(xué)也可以使得幼兒的身體能夠保持健康，是其對(duì)肌肉的控制力和身體的平衡力有所增長(zhǎng)。

那么該如何進(jìn)行對(duì)于幼兒的游戲教學(xué)呢？我認(rèn)為先以從體育方面來看，可以嘗試著帶領(lǐng)幼兒去進(jìn)行如跳繩、追逐、滑滑梯以及在平衡木上行走的運(yùn)動(dòng)游戲。如此做可以使得幼兒的肌肉群得以發(fā)展，同時(shí)也還能使得其它方面得以鍛煉，如跳繩能鍛煉觀察力、反應(yīng)速度、彈跳能力；走平衡木則能使得幼兒的平衡力能得到鍛煉。那么除上述一類運(yùn)動(dòng)游戲之外，我認(rèn)為還可以對(duì)幼兒進(jìn)行一些手部的游戲鍛煉，比如說練習(xí)手指操，學(xué)習(xí)折紙以及捏橡皮泥，還比如說可以進(jìn)行手影的游戲。那么該類游戲都有些什么好處呢？首先是對(duì)于思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的思維拓展能力：其次是培養(yǎng)幼兒的手指靈活能力，使手部肌肉能得以發(fā)育與協(xié)調(diào)能力。

（二）幼兒游戲教學(xué)能增進(jìn)彼此之間的感情

對(duì)于幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)而言，其不僅僅只是能鍛煉幼兒的肌肉的，同時(shí)還因?yàn)橛螒蚴亲鳛橛變涸谇楦斜磉_(dá)上的一種方式，因此幼兒游戲教學(xué)也就顯得非常重要了。之所以如此說，除卻前文所說的，還因?yàn)橛螒虮旧硎亲鳛橐环N沒有壓力的活動(dòng)，因此可以使得幼兒在游戲中可以不受限制的進(jìn)行自己的情感表達(dá)自己使得自己的愿望可以不受壓抑的實(shí)現(xiàn)，能夠使得自己的情感得以自然的表現(xiàn)出來。而同時(shí)，在游戲當(dāng)中，他們是可以對(duì)物體進(jìn)行自由的支配的，同時(shí)也還能運(yùn)用材料進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，使其在整個(gè)的創(chuàng)造過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。那么當(dāng)幼兒獲得這些情感體驗(yàn)之后，他們對(duì)于彼此之間的感情也就能更加相互交融起來，因而可以增加彼此之間的感情。

同時(shí)，對(duì)于幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)還能使幼兒在學(xué)習(xí)和理解并接納他人的情感時(shí)能有更好的效果，可以使得其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ψ约旱那楦羞M(jìn)行表達(dá)，那么如此以后，幼兒既可以表達(dá)自己的情感，同時(shí)也不會(huì)因表達(dá)自我情感而使得他人產(chǎn)生不必要的厭煩感。例如在當(dāng)家里有客人到來之際，幼兒便會(huì)表現(xiàn)的興奮、自學(xué)的感情，繼而可以幫著父母招待客人，那么如此一來，既可以拉進(jìn)自己與客人的距離，同時(shí)也能使客人和父母感情更加融洽，而自己也可以在他人面前表現(xiàn)出懂禮貌的特點(diǎn)來，如此對(duì)今后的發(fā)展將有極大的益處。而且如此行為，還可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒在面對(duì)壓力和沖突以及一些突如其來的變化之際，能夠做出適當(dāng)?shù)?，健康的反?yīng)，用以控制一些不怎么友好的如攻擊性等的情緒表現(xiàn)以及行為。

（三）游戲促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展

對(duì)于幼兒而言，游戲無疑則是其社會(huì)性的發(fā)展提供了一條極其有效的路徑。那么這是為什么呢？首先我們來對(duì)一個(gè)游戲的粗略分析。對(duì)于游戲而言，其往往是需要對(duì)成員進(jìn)行這個(gè)你的分工安排的，那么當(dāng)幼兒在開展游戲之時(shí)，因其是作為一個(gè)集體中的一名成員的，因此也就使得幼兒必須對(duì)集體規(guī)則進(jìn)行遵守。所謂集體規(guī)則也就包括了最初始的人與人之間和諧相處的規(guī)則，同時(shí)也包括了該游戲的規(guī)則等等。如游戲人員需要遵守輪流、合作、相互分享、互相幫助對(duì)方、對(duì)游戲角色之間的關(guān)系進(jìn)行理解而后遵守該角色在社會(huì)生存中的角色定位以及社會(huì)生活準(zhǔn)則。

那么這也就要求了幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候，必須著重考慮在游戲中同伴之間相互合作以及協(xié)商等失誤，同時(shí)還要使得幼兒能對(duì)他人意見與建議等觀點(diǎn)進(jìn)行考慮與接納，并且還要對(duì)同胞之間的相互和平交往進(jìn)行促進(jìn)，使得同伴之間能夠和平的相處，并且還能在面對(duì)問題過紛爭(zhēng)是可以以公平、公正、公開等去解決問題。由此來看，對(duì)于幼兒的游戲教育是必不可少的，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的存在，所以使得幼兒可以脫離傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，不再只是單純的坐在課堂之上學(xué)習(xí)，而是將學(xué)習(xí)代入生活中去，從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒在對(duì)于一些事物的學(xué)習(xí)之時(shí)，往往是要絕對(duì)的避開單純的課本教學(xué)，因?yàn)橐哉n本教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己親身去體會(huì)感受得深，并且單純的課本教學(xué)還容易致使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，繼而波及到該類關(guān)于品德等的學(xué)習(xí)，那么若是結(jié)果真如此，最終只會(huì)是適得其反。那么該如何進(jìn)行游戲教學(xué)呢？我認(rèn)為可以先進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，以一個(gè)主要點(diǎn)為中心出發(fā)，而后圍繞該目標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。比如說當(dāng)我們需要進(jìn)行一個(gè)關(guān)于誠實(shí)的游戲設(shè)計(jì)之時(shí)，就應(yīng)當(dāng)在游戲中時(shí)時(shí)刻刻都要融入誠實(shí)這一主題，要讓幼兒不單單只是在游戲結(jié)束之后才能感受到誠實(shí)這一主題，而是應(yīng)當(dāng)在游戲中每一處都融入進(jìn)誠實(shí)二字。

三、總結(jié)

對(duì)于幼兒而言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以游戲教學(xué)為主要教學(xué)模式。在其教學(xué)過程中，施教者應(yīng)當(dāng)是將游戲代入其中，并且游戲的代入要具有吸引力、哲理性等，同時(shí)也要淺顯易懂。而對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)也一定結(jié)合幼兒切身來設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以不做最好的游戲，而是做最適合的游戲。同時(shí)，對(duì)于幼兒的游戲教學(xué)也不僅僅只是特定的去設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)生活中進(jìn)行教學(xué)，利用生活中時(shí)?？梢园l(fā)生的一些小游戲告訴幼兒某一道理，從而達(dá)到游戲教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉莉：《幼兒園教學(xué)游戲化分析》，學(xué)術(shù)期刊 《新課程·小學(xué)》 2015年6期