初中作文教學(xué)的思維拓展與創(chuàng)新分析

范淑君

【摘 要】受傳統(tǒng)教育方式的影響，初中作文的教學(xué)任務(wù)仍然停留在讓學(xué)生大量寫作，最終達(dá)到能寫出格式、內(nèi)容都符合規(guī)范的文章的水平。隨著社會的不斷進(jìn)步，顯然，這種培養(yǎng)方式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需要，而學(xué)生的創(chuàng)新思想與能力逐漸成為初中作文教學(xué)中的重中之重。讓作文成為學(xué)生展示自我、抒發(fā)情感的有效手段才是當(dāng)前乃至以后的初中作文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。如何開拓學(xué)生的思維以及如何讓學(xué)生在作文中創(chuàng)新已經(jīng)受到初中語文老師的廣泛關(guān)注。本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)可行性建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中作文 教學(xué) 思維拓展 創(chuàng)新

初中作文在初中語文中所占比例較大，作文能力的高低也直接影響著學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)興趣和對知識的掌握程度。眾所周知，在初中學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)方式方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，因此，在初中作文教學(xué)中拓展學(xué)生思維、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師負(fù)有很大責(zé)任。雖然自20世紀(jì)末，我國就主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是傳統(tǒng)的教育觀念早已深入人心，要想改變，需要長期努力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

據(jù)心理學(xué)家研究，創(chuàng)新思維具有獨(dú)特性、多維性、敏捷性和綜合性等特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們不難看出，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要從培養(yǎng)學(xué)生的抽象、聯(lián)想兩個(gè)方面著手。首先，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力也就是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。所謂辯證思維，就是讓學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展和一分為二的觀點(diǎn)看待問題。比如，我們最熟悉的作文材料“孔子和他的學(xué)生”的故事，其立意就在于“德與利”的關(guān)系。在看到這個(gè)材料后，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀并理解材料，然后發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生辯證看待“德與利”。其次，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。聯(lián)想思維對學(xué)生的寫作能力有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生只有透過事物表明聯(lián)想到事物本質(zhì)或者其他事物，才能寫出有深意的好作文，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。比如，學(xué)生在以《春之美》為題寫作文時(shí)，教師可以引導(dǎo)其想象秋天的景象，通過秋天和春天的對比，從而突出春天的萬物復(fù)蘇、欣欣向榮。再如，在學(xué)習(xí)完《過零丁洋》這首著名的愛國詩篇后，腦中浮現(xiàn)的就是文天祥那誓死不降的民族英雄形象。教師可以根據(jù)此詩讓學(xué)生展開聯(lián)想，寫一個(gè)愛國英雄的小故事，借此也表達(dá)自己的報(bào)國之志。

二、尊重差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性寫作

在初中階段，學(xué)生的獨(dú)立自主意識增強(qiáng)，對待周圍事物所產(chǎn)生的情感也因?qū)W生之間的個(gè)性不同而不同。在初中作文教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，不應(yīng)該給孩子的作文寫作豎立那么多的條條框框，不盲目追求“整齊劃一”。教師的任務(wù)就是多多鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作來抒發(fā)自己的真情實(shí)感，利用各種體裁的文章，勇敢的表達(dá)自己對某人或某事的看法。比如，學(xué)生在寫《經(jīng)歷是美麗的》這篇作文時(shí)，有的同學(xué)會描述一些失敗的經(jīng)歷，介紹從中吸取的教訓(xùn)，通過該經(jīng)歷，自己得到了成長，因而說經(jīng)歷是美麗的；有的同學(xué)則認(rèn)為經(jīng)歷之所以是美麗的，是因?yàn)槠浔旧硎敲利惖?，在自己的作文中會描述一些愉快的?jīng)歷，比如自己的生日宴會或者一次難忘的旅行等。作為教師，此時(shí)不能完全按照主觀意識去評價(jià)哪種學(xué)生的思想深刻，而是應(yīng)該從寫作內(nèi)容以及表達(dá)手段等方面去評價(jià)學(xué)生的作文。再如，在寫《永恒、信念、奇跡》這篇作文時(shí)，有的同學(xué)擅長寫議論文，用提出觀點(diǎn)—論述觀點(diǎn)—得出結(jié)論的方式來表達(dá)自己所思所想，而有的同學(xué)則擅長寫記敘文，通過講故事來表達(dá)自己對“永恒、信念、奇跡”的理解。此時(shí)，教師就不應(yīng)該限定學(xué)生寫作的體裁，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，增強(qiáng)他們的寫作自主性，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的寫作興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免千篇一律的情況出現(xiàn)。

三、讓學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

文章來源于生活。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的寫作創(chuàng)新能力首先就有一個(gè)前提，那就是寫作素材。正所謂“巧婦難為無米之炊”，即使我們給學(xué)生再多的寫作技巧，沒有寫作素材，創(chuàng)新也就無從談起。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們從生活中尋找“米”。首先應(yīng)該從家開始。家中親人之間的溫馨時(shí)刻因?yàn)樘^平常而經(jīng)常被學(xué)生忽略，教師應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，記錄家人之間的小故事，日子久了，素材便積少成多了。其次，就是學(xué)校生活中的趣事。教師應(yīng)該讓學(xué)生多用心體會同小伙伴相處的時(shí)光，那些瑣碎又感人的時(shí)光就是作文最好的素材。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書。人們都說“書中自有黃金屋”，書中各色的主人翁不僅能給我們的生活以啟示，更能成為我們作文中具有說服力的素材。這樣，學(xué)生有了“米”，就打牢了創(chuàng)新的基石，離成功也就更進(jìn)一步。

【結(jié) 語】

總之，思維拓展與創(chuàng)新能夠有效地提升初中學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打牢寫作基礎(chǔ)，為高中的作文寫作做一個(gè)良好的鋪墊。初中語文教師應(yīng)該把拓展學(xué)生思維、提高創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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