如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

徐德高

【摘 要】興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。美術(shù)是一門重要的素質(zhì)教育學(xué)科，在教學(xué)的過程中我們只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓課堂更高效。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡單闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);技能;賞析

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛，才是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)好這一門課是非常重要的，要讓學(xué)生長期對(duì)美術(shù)學(xué)科保持興趣是不容易的，它既需要美術(shù)教師的不斷強(qiáng)化，也需要學(xué)生自身做出不懈的努力。在具體的工作中，美術(shù)教師也總會(huì)遇到這樣那樣的學(xué)生，學(xué)生也會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題，這些都是很正常的，只要教師們善于反思，及時(shí)總結(jié)，方法還是會(huì)比困難多的。從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們都能夠在愉快中去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而有效地獲取美術(shù)課帶給他們的豐富營養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時(shí)，無論教師采用哪種教學(xué)方法，最終的目的都是為了提高課堂的教學(xué)效率，都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高的。在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇主要取決于要教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平以及教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面。檢驗(yàn)教師教學(xué)方法的效率主要是看學(xué)生是否吸收或者是掌握了教師所傳授給他們的內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的“灌輸式”的教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化一些教學(xué)方法，使其更加符合教學(xué)的目的，遵循教學(xué)的原則和內(nèi)容，符合學(xué)生的實(shí)際情況，力求為學(xué)生營造出一個(gè)新、奇、美的美術(shù)課堂來，切實(shí)提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能有效的培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過程中不斷的提升自己的審美能力和學(xué)習(xí)水平。

二、通過豐富多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)和繪畫技能技巧

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，主要是美術(shù)教師先講，然后再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程中缺少必要的互動(dòng)，而且還缺少美術(shù)活動(dòng)應(yīng)有的趣味性、審美性。因此，美術(shù)教師要依據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》，在開展美術(shù)小組教學(xué)活動(dòng)中，將一些有趣的、學(xué)生比較感興趣的美術(shù)活動(dòng)與相關(guān)的美術(shù)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并且再將這一活動(dòng)貫穿到整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既充滿了輕松愉快的氣氛，又能促使美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)充滿了樂趣。有助于學(xué)生們以一種更加積極樂觀的態(tài)度投入進(jìn)去。

三、賞析經(jīng)典

美術(shù)作品不僅僅是藝術(shù)的簡單展現(xiàn)，同時(shí)也是一種文化、歷史、社會(huì)等現(xiàn)象的再現(xiàn)?；诖?，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要通過范畫、多媒體輔助教學(xué)、參觀訪問甚至電影的方式或者是故事等方式，鋪展開來，讓學(xué)生通過自身的感知、記憶、視覺來對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行有效的感受和理解。在這一過程中，學(xué)生既能夠感受到美術(shù)的“美”之所在，而且還能夠通過“以情感人”、“以景動(dòng)人”這種潛移默化的影響來凈化他們的心靈，同時(shí)也利于給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)。學(xué)生通過多姿多彩的美術(shù)作品的觀賞，也有助于提高他們對(duì)各種文化的情感體驗(yàn)與認(rèn)知。例如，在組織學(xué)生們欣賞《最后的晚餐》這幅畫中，教師可以先在課堂上給學(xué)生播放一段與這幅作品的詳細(xì)講解相關(guān)的視頻，這段視頻既包括了作畫者達(dá)芬奇的個(gè)人成長歷程，而且還將作品創(chuàng)作的文化背景、作品的寓意等呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生深入的去了解其背后的一些故事，有助于他們的心靈上得到真善美的洗禮，進(jìn)而更利于學(xué)生理解這幅畫的內(nèi)在含義了。再如，在欣賞米勒的《拾穗》這幅作品，如果僅靠一副圖片啊很難讓學(xué)生理解到其中更深層次的內(nèi)涵的，這個(gè)時(shí)候，教師也可為學(xué)生播放一段文字朗誦-李紳的《憫農(nóng)》，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的聯(lián)想，然后再去感知作者作品背后對(duì)艱難生活的同情。教師也可以給學(xué)生講一些有關(guān)徐悲鴻、徐渭、梵高等名家的故事，讓學(xué)生去感受這些名畫家身上的探索精神和刻苦勤奮的精神。這種讓學(xué)生自己去審視自然、他人以及自我的過程，利于學(xué)生很自然地將自己的思想引入到美術(shù)的藝術(shù)樂園中去，也利于從根本上激發(fā)學(xué)生們的審美和學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

四、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力

美術(shù)教學(xué)不單是傳統(tǒng)觀念中的畫畫教學(xué)，美術(shù)教學(xué)也不能只局限于臨摹上。美術(shù)是一門具有很深刻意義的學(xué)科。美術(shù)這門課程可以陶冶閱讀者的情操、啟發(fā)他們的智慧。美術(shù)課能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)等都有一個(gè)全新的認(rèn)知，這樣也利于促進(jìn)學(xué)生全方面的平衡發(fā)展?，F(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)美術(shù)還是有一定的陌生感，他們?cè)谛蕾p一些名畫的過程中，往往只能夠看到其外觀，無法深入去理解畫所表傳達(dá)出來的意思。這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不懂、學(xué)不懂，時(shí)間久了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)下降了。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以詳細(xì)地解析一些名畫表達(dá)的意思以及畫家在作畫的過程中的思想情感的變化。當(dāng)學(xué)生們對(duì)相關(guān)的名畫有更深刻的認(rèn)識(shí)時(shí)，也會(huì)自覺地去感受畫中體現(xiàn)出來的深刻意義并且聯(lián)想到自身。有助于學(xué)生在欣賞的過程中，陶冶自身的情感，提高自己的審美品位。綜上所述，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知能力，既可以促使學(xué)生在理解名畫的過程中，感受作畫者對(duì)生活的態(tài)度，另一方面也利于提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

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