初中生物教學中對學生環(huán)保意識的教育思考

張令

【摘 要】當下環(huán)保話題逐步受到全球關(guān)注，同時也逐步的在生活中體現(xiàn)。而作為與環(huán)保息息相關(guān)的生物學科，不僅需要學生學會生物知識，更是需要培養(yǎng)學生一種環(huán)保理念，從而讓下一代中國群體有更高的環(huán)保素養(yǎng)。而在具體的操作上，需要從思想、演示、實際行動等多方面進行相關(guān)意識的逐步確立，這需要教師在教育工作中充分的了解學生與社會現(xiàn)狀，從而有的放矢的進行教育。

【關(guān)鍵詞】初中生物;環(huán)保意識;教育方法

生物是自然科學的重要科目，而時下自然環(huán)境不斷惡化，環(huán)保問題日益熱門的形勢下，初中生物教育中對環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅僅是應試教育的需求，更是社會發(fā)展的重要工作。通過初中生物教育來提升學生環(huán)保意識，有助于我國下一代素養(yǎng)提升和環(huán)境優(yōu)化工作的開展，對社會的發(fā)展具有重要意義。

一、講解現(xiàn)實問題，建立基本環(huán)保理念

在初中生物教育中，對環(huán)保意識的培養(yǎng)首先需要通過相關(guān)現(xiàn)實問題的講述來做引入，通過真實的社會環(huán)保問題做案例分析。在現(xiàn)實問題的講述中力求生動形象，讓學生能夠?qū)Νh(huán)保中的細節(jié)問題有深入的知曉，而不是膚淺的停留在表層現(xiàn)象中。例如霧霾問題，充分的分析其產(chǎn)生的原因、危害以及我們可以做的環(huán)保工作。告知學生霧霾對人類健康的危害，以及近年來人們呼吸道疾病或者相關(guān)疾病的上升情況等，讓學生充分認識到減少霧霾就是挽救生命的舉措，同時讓學生有效的知曉到生活中我們所做的加重霧霾問題的有害行為，從而做好有意識的預防。而對于環(huán)境資源問題，如水資源、植被資源、動物資源等，讓學生了解當前相關(guān)資源的污染、破壞和枯竭狀態(tài)，以及相關(guān)破壞所引發(fā)的全球性問題，讓其問題嚴重性上升到人們的生存。例如水污染所導致的人類疾病以及生活質(zhì)量下降等，可以說明現(xiàn)在工業(yè)污染對水資源的破壞，讓學生明白現(xiàn)實環(huán)保問題所涉及的生活方方面面，讓學生對于環(huán)保有充分的常識性知曉，而不是片面的理解環(huán)保，或者對于環(huán)保內(nèi)容理解較為局限單一。同時通過現(xiàn)實問題的列舉，提升學生自身的感知能力和觀察能力，讓生物教育可以達到活學活用，而不是僅僅的書本理論教育，更多的是傾向于現(xiàn)實生活的實用主義。而具體內(nèi)容的講述，還可以配合影像資料來輔助，例如通過紀錄片或者新聞報道內(nèi)容材料做講解，讓講解內(nèi)容更加的形象生動，且具有更高的說服力。同時教育的形式多樣化也可以吸引學生更多的關(guān)注。通過影視手段可以讓學生對于環(huán)境污染與破壞問題做直接性的了解，提升學生的鑒別能力，有效的突破傳統(tǒng)語言和文字的講述局限性。

二、采用課堂實驗，親身感受環(huán)境破壞形成與危害

在初中生物教育中，可以多運用親身實踐的生物試驗來展現(xiàn)環(huán)境破壞的危害性以及形成過程。例如運用干電池的浸泡水來實驗對金魚的影響，讓學生充分意識到如果不做好干電池回收處理所引發(fā)的環(huán)境破壞。為了讓實驗更為豐富多樣化，還可以采用多媒體技術(shù)將更加有視覺效果的實驗運用視頻效果進行展現(xiàn)。運用視頻材料展現(xiàn)實驗過程的優(yōu)勢在于，一方面可以節(jié)省實驗的反應時間，提升教學效率，另一方面其安全性更高，減少實驗對學生帶來的健康危害。此外，其實驗展示更為豐富，節(jié)省實驗材料和準備時間，提供更多實驗展示的便捷性。這種操作需要教師對于網(wǎng)絡資源有充分的了解，能夠從網(wǎng)絡中尋找合適的視頻教學材料，同時使用多媒體技術(shù)來進行視頻材料的展示。

三、開展環(huán)保實踐活動，身體力行執(zhí)行環(huán)保

在初中生物教育中，除了讓學生對環(huán)保話題有充分的了解，更多的是通過身體力行的實踐讓學生對于環(huán)保理念有深刻的認識與體會?？梢愿鶕?jù)相關(guān)環(huán)保紀念日進行主題活動，例如植樹節(jié)、無燈日、地球日、世界水日等活動進行實際的行動活動，讓學生通過自身的行動去談體會，從中總結(jié)出自身的經(jīng)驗，讓環(huán)保意識得到更加深入的貫徹，提升學生的相關(guān)意識的印象。同時在日常生活中也要督促學生對資源的節(jié)約，以及減少環(huán)境污染的行為。這種個人行為可以在班級課堂中廣泛的開展，讓學生理解到從小處做起，逐步改善自身不良的生活方式，讓環(huán)保意識融入到生活細節(jié)中。如節(jié)約用水，在大小便時合理利用不同水量，洗手用水要節(jié)制;做好垃圾分類和廢棄物回收，日常生活中少用一次性用品，少用一次性碗筷;減少紙張浪費，充分合理的利用紙張，紙張雙面使用，同時做好紙張回收;日常乘坐公共交通，或者采用環(huán)保型交通工具，減少汽車尾氣排放量;做好電池回收，不將電池亂丟在垃圾桶中，少用干電池，盡可能采用反復可持續(xù)使用電池等。只有將生活中的點點滴滴環(huán)保小事做執(zhí)行，才能達到真正的環(huán)保意識的全面培養(yǎng)。同時指導學生運用自身可以接受的方式執(zhí)行環(huán)保，保證環(huán)保行為可持續(xù)發(fā)展，而不是短時間的走形式、做樣子，而是深刻的成為自身生活的一部分和習慣，能夠得到下意識的自然執(zhí)行，這是一種習慣的培養(yǎng)過程。

四、結(jié)束語

環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，并不是一蹴而就，需要教師不斷地將環(huán)保知識逐步的全面化，同時也要給與學生更多的時間去調(diào)整和適應。讓學生在初中生物課程學習中，不斷的取吸環(huán)保知識，提升環(huán)保能力。在不斷的意識培養(yǎng)中，雖然不能達到所有人百分百的環(huán)保行為執(zhí)行，但是會改變更多人的生活習慣，在逐步的調(diào)整中，環(huán)保理念會得到不斷地擴展。在相關(guān)意識培養(yǎng)中不能忽略生活中的小細節(jié)，不可認為環(huán)保是太大的話題與概念。其實環(huán)保是切實可行的生活細節(jié)，每個人每天都會接觸到，不可因善小而不為，不可因惡小而為之。讓學生充分意識到個人小行為中所引發(fā)的蝴蝶效應，提升學生的個人責任感。同時教師自身也要以身作則，否則對于學生來說就沒有說服力，甚至會起到相反的教育效果。

參考文獻：

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