淺議初中化學(xué)中的游戲化教學(xué)

劉霞

【摘 要】游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等的一種新型教學(xué)模式。初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);游戲化教學(xué);激發(fā);挖掘

游戲化教學(xué)法主要指的是在化學(xué)課堂教學(xué)上，把和課堂教學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容融入到特定的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生都能夠在游戲的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)、掌握這些化學(xué)知識(shí)。初中階段的化學(xué)是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，比如說(shuō)一些神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象、性質(zhì)各異的化學(xué)元素，還有一些化學(xué)方程式等，都給學(xué)生們帶來(lái)一些新鮮感。在此基礎(chǔ)之上，教師如果能夠結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，則能夠進(jìn)一步提高化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，也能提高課堂的教學(xué)效率。讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)有趣的化學(xué)知識(shí)，一邊在游戲中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用。此外，游戲化的教學(xué)還能夠在很大程度上集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，也利于培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，在一定程度上能夠改善學(xué)生們的厭學(xué)情緒。

一、利用趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的化學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)性的掌握化學(xué)知識(shí)的入門(mén)階段，這一階段的化學(xué)集理論和實(shí)踐為一體，如果開(kāi)展的教學(xué)方式能符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律，則能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣的目的，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科也就開(kāi)了一個(gè)好頭，有助于學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，也能促使他們更主動(dòng)地參與到化學(xué)的探究道路上來(lái)。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，在這個(gè)背景下，教師可以適當(dāng)?shù)囟嚅_(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與互動(dòng)游戲，讓學(xué)生都能夠在玩中產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的探究興趣。比如，教師可以采用分組實(shí)驗(yàn)合作或者是課堂演示生活化學(xué)的現(xiàn)象等形式展開(kāi)探究，讓學(xué)生在教師的指引下激發(fā)出對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在探究“燃燒”這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助生活中最常見(jiàn)的酒精、汽油等展開(kāi)游戲教學(xué)，對(duì)它們?nèi)紵臈l件進(jìn)行不同條件的設(shè)置，組織學(xué)生仔細(xì)的觀察，然后再分析燃燒的條件，讓學(xué)生們都能夠自主地探究出燃燒的知識(shí)，這樣就容易記住了這一知識(shí)點(diǎn)，而且還能收到較好的效果。

二、增加實(shí)驗(yàn)游戲，挖掘?qū)W生潛能

實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)化學(xué)一個(gè)不或缺的環(huán)節(jié)，教師可以把實(shí)驗(yàn)設(shè)置成游戲的形式進(jìn)行。把學(xué)生分為幾個(gè)小組，實(shí)施實(shí)驗(yàn)游戲，然后再把實(shí)驗(yàn)的流程編成“口訣”，讓學(xué)生再按照步驟依次去完成。在“游戲化”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生既能加強(qiáng)對(duì)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又能直觀地觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些變化，在體會(huì)化學(xué)的神奇之處的同時(shí)，還能記住這些知識(shí)。

例如，在探究《有機(jī)合成材料》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，化學(xué)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從自己家里帶來(lái)幾種材質(zhì)的物品，然后再借助打火機(jī)點(diǎn)燃這些材料，組織學(xué)生仔細(xì)觀察材料燃燒時(shí)產(chǎn)生的顏色與氣味，然后再分析這些材料中是否含有有機(jī)化合物。這樣的實(shí)驗(yàn)游戲教學(xué)，既能夠增加學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，也能提高化學(xué)課堂的教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量。

三、借助游戲教學(xué)，讓學(xué)生理解相關(guān)的化學(xué)概念

實(shí)踐證明，豐富多彩的游戲能激發(fā)學(xué)生們的求知欲，因此，在開(kāi)始講授新知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地組織一些游戲活動(dòng)，既有利于活躍課堂的教學(xué)氣氛，又能夠強(qiáng)化教學(xué)的節(jié)奏，幫助學(xué)生對(duì)一些化學(xué)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)向抽象思維層面過(guò)渡，既能減少學(xué)生思維難度，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在探究“分子和原子”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以以游戲“T”或者“F”的形式組織教學(xué)。首先可以先取兩張白紙，然后再分別寫(xiě)上“T”（正確）和“F”（錯(cuò)誤）;接著，再根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)列出相應(yīng)的問(wèn)題卡片，比如說(shuō)物質(zhì)出現(xiàn)物理變化的時(shí)候，其中的分子必然也會(huì)隨著發(fā)生改變。物質(zhì)構(gòu)成中，分子是唯一的微粒等。然后把全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后再將“T”和“F”兩張白紙貼在黑板上，接著，隨意抽取問(wèn)題卡片讀出問(wèn)題，然后再由各組組員選出一位代表在最短的時(shí)間內(nèi)將本組序號(hào)標(biāo)注在白紙上，最后再作出判斷，標(biāo)注正確答案越多的小組則為勝利的一方。通過(guò)這種游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也大漲起來(lái)，而且都紛紛積極地參與游戲當(dāng)中，課堂的效果也是非常讓人滿(mǎn)意的。

綜上所述，以游戲化的教學(xué)形式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，而且還利于將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情激發(fā)出來(lái)。在化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展游戲化的教學(xué)模式要遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，在游戲化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，用各類(lèi)巧妙且有趣的變式問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，既能夠啟迪學(xué)生們的智慧、又能引發(fā)他們的積極思考，而且還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來(lái)，把傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)去探究的教學(xué)模式。此外，游戲化的教學(xué)模式的開(kāi)展還利于學(xué)生快速提升自己的認(rèn)知水平，在游戲中玩，在游戲中學(xué)，在游戲中提升自己的思維能力，提升自己整體的化學(xué)知識(shí)水平。

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