論當前高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新與建構(gòu)

欒鸞

【摘 要】鋼琴教學是高校音樂教育的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)學生藝術(shù)審美素質(zhì)，促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展的有效手段。隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出，我國進一步擴大了高等教育招生范圍，高校學生日益增多，這使得高等藝術(shù)專業(yè)人數(shù)也呈現(xiàn)出了上升趨勢。學生數(shù)量的不斷增多，使得生源綜合素質(zhì)和音樂基礎很難得到保障。另外，加之高校鋼琴教學模式也存在著一系列問題，使得教學有效性較差，當前高校鋼琴教學面臨困境。在這種情況下，創(chuàng)新改革高校鋼琴教學模式具有重要意義。本文將針對當前高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新與構(gòu)建展開研究。

【關鍵詞】高等教育；鋼琴教學；教學模式；構(gòu)建與創(chuàng)新

鋼琴發(fā)明至今已有百年歷史，被譽為樂器的“王者”，是西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器，由意大利人克里斯托弗利在一七零九年發(fā)明。當時鋼琴是一種既復雜又昂貴的樂器，只有皇室和貴族才有機會接觸和學習?，F(xiàn)如今鋼琴已成為高校音樂教育中的重要課程，深受學生喜愛。但當前高校鋼琴教學現(xiàn)狀并不理想，教學有效性較差，依然停留在老模式、老思想當中。新時代背景下，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足現(xiàn)代鋼琴教學需求。想要提高高校鋼琴教學有效性，便應積極轉(zhuǎn)變教學思路創(chuàng)新教學模式。

一、當前高校鋼琴教學現(xiàn)狀

音樂教育目的是激發(fā)學生想象思維，讓學生感受來自音樂的美，提高學生綜合素質(zhì)，使學生掌握音樂知識和技能。音樂教育對于促進學生全面發(fā)展有著不可代替的作用。鋼琴教學是高校音樂教育的重要組要組成部分，是培養(yǎng)學生鋼琴演奏能力和欣賞能力的主要課程。在教學中學生多處于被動接受狀態(tài)，學生積極性并不高，僅是在模仿教師，其自身并沒有真正理解鋼琴知識點和所學習的內(nèi)容，這種教學模式已不再適用現(xiàn)代教學[1]。另一方面，教學設施不完善、師資力量不足等問題，也影響著高校鋼琴教學的順利開展。想要有效發(fā)揮高校鋼琴教學職能，提高鋼琴教學質(zhì)量，就必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學模式，豐富教育手段。

二、高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新與建構(gòu)思路

1.更新教育理念

新時代背景下，隨著我國高等教育擴招政策的實施，藝術(shù)專業(yè)人數(shù)不斷增多，所以學生綜合素質(zhì)和音樂基礎參差不齊[2]。在教學模式構(gòu)建中，教師應對這一特點進行考慮，形成以學生為中心的教學理念，進行有針對性的分層次教學，區(qū)別對待不同基礎的學生，主動挖掘?qū)W生興趣，尊重學生個體，調(diào)動學生鋼琴學習積極性，合理確鋼琴教學目標，加強對基礎薄弱學生基本功的訓練，提高這些學生的音樂基礎水平，基本功練習中不可求快，應穩(wěn)中求進，使學生具備扎實的基本功，基礎是后續(xù)學習關鍵，強化學生基本功至關重要。另一方面，應加強對學生音樂素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)，提高學生音樂鑒賞能力，使學生能夠正確理解音樂中傳達的情感，使學生在鋼琴彈奏中也能投入情感。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法

當前高校鋼琴教學效果不理想和教學方式方法落后有著直接關系，陳舊的教學方法已不適用當代大學生。想要改變高校鋼琴教育現(xiàn)狀，就要先改變教學方法，摒棄傳統(tǒng)的“重理論輕實踐”的老模式。應充分利用實踐和互動，調(diào)動學生學習積極性，增強學生實踐能力[3]。例如在教學中融入演奏、互動、合奏等內(nèi)容，通過情景教學、表演教學、合作教學等多種教學方式開展教學。這樣一來教學內(nèi)容將大大的被豐富，豐富多彩的內(nèi)容有利于學生學習動力的產(chǎn)生，課堂氣氛也將更加融洽，在輕松愉快的課堂氣氛中學生學習效率更高，記憶更牢固。

3.融入現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是隨著信息技術(shù)發(fā)展起來的新興教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用不僅豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量，更能夠使抽象的音樂知識變得簡單易懂，為學生帶來生動形象的鋼琴課。例如教師可在教學中利用計算機動畫將鋼琴知識展現(xiàn)給學生，還可利用多媒體技術(shù)播放相關音樂影片片段，讓學生去聆聽去感悟作品中傳達出的情感。另一方面，教師還可利用如cool edit等音樂制作軟件，幫助學生錄制曲子，讓學生聽到自己的彈奏，這不僅能夠起到鼓勵學生的作用，還能夠使學生對鋼琴學習產(chǎn)生興趣和信心。

4.加強師資建設，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師素質(zhì)對教學質(zhì)量起著決定性作用，高校鋼琴教師不但要具備較強專業(yè)技能和過硬的理論知識，同時還要擁有音樂素養(yǎng)和人格魅力。教師是教學開展的基礎，離開教師教學無從談起，所以教師必須嚴格要求自己，不斷學習完善自我，實現(xiàn)自我提升，強化自身專業(yè)技能和理論知識。

三、結(jié)束語

教學質(zhì)量的好與壞有教學模式有著直接關系，新時代背景下，傳統(tǒng)鋼琴教學教學模式已不再適用，想要提高高校鋼琴教學質(zhì)量，發(fā)揮鋼琴教學職能，必須堅持與時俱進，積極創(chuàng)新教學模式，明確教學目標，轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育手段，加強師資力量建設。

參考文獻：

[1]徐梅玉.淺談高校音樂教育中鋼琴教學對學生心理健康的影響[J].湖北師范學院，2012，13（11）：119-124.

[2]周言菁.當前我國普通高校音樂教育中存在的問題及解決[J].湖北師范學院，2013，16（11）：129-132.

[3]李文搏.我國現(xiàn)代音樂教育的現(xiàn)狀及解決對策[J].浙江師范大學，2011，11（14）：132-136.