自媒體時代高校大學生優(yōu)良學風、班風建設(shè)研究

李向慧

摘要：以自媒體為研究對象，對自媒體的涵義以及自媒體的特點、自媒體時代以及自媒體時代高校學風、班風的特點分別進行概述，結(jié)合自媒體時代高校大學生學風、班風的現(xiàn)狀，提出自媒體時代下高校大學生班風、學風建設(shè)所面臨的問題，最后就如何在自媒體時代下創(chuàng)建高校優(yōu)良學風、班風班級提出可行性的建議。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校；大學生；班風；學風

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0020-02

一、自媒體及自媒體時代

（一）自媒體的涵義及特點

自媒體源自2001年美國丹·吉爾默對“新聞媒體3.0”概念的定義：web“1.0”指old media（舊媒體或傳統(tǒng)媒體）；web“2.0”指new media（新媒體）；web“3.0”指we media（自媒體）。2003年7月美國新聞學會出版的“We media”研究報告中，謝因波曼與克里斯威理斯將自媒體定義為：“We media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！备鶕?jù)定義，可以看出自媒體有以下幾個特點：

1大眾化（即平民化或草根化）。相對于傳統(tǒng)媒體，人們已經(jīng)從單一的“看客”身份變成了信息傳播的“當事人”，“全民皆記者”的風潮已然形成[1]。

2信息傳播交叉化。人們利用自媒體發(fā)布自己的觀點、照片、視頻等，好友之間都能瀏覽到。“在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的媒介平臺上，每個使用自媒體的用戶，既是網(wǎng)絡信息的傳播者，也是信息的接收者和再次傳播者”，從而使自媒體用戶實現(xiàn)信息共享。

3信息傳播多元化。由于自媒體傳播信息門檻低，所有用戶都可以注冊，并能隨時發(fā)布、分享、評論信息，人們就可以對“多種”信息進行“碎片化接收或傳播”[2]。

（二）自媒體時代及高校大學生的“自媒體化”

1自媒體時代。在自媒體運用盛行的環(huán)境下，自媒體時代漸漸形成：每個人都是記者，每個人都有麥克風，每個人都是信息傳播者。QQ、微博、微信等自媒體已經(jīng)成為大學生日常生活中必不可缺少的一部分[3]。

2高校大學生的“自媒體化”。主要體現(xiàn)在以下方面：（1）自媒體在大學生中已全面覆蓋。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2014年1月發(fā)布了《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[4]。報告指出，隨著校園無線網(wǎng)絡接入設(shè)施的完善，大學生對手機QQ、微信、微博等自媒體都“了解并經(jīng)常使用”，大學生手機用戶中經(jīng)常上網(wǎng)的比例為86.2%。（2）高校大學生已對自媒體產(chǎn)生依賴。如今，自媒體已成為大學生生活的一部分。在“手機控”時代，“QQ控”“微博控”“微信控”等在大學校園里屢見不鮮[5]。

二、高校本科生使用自媒體情況及對學風、班風的影響筆者組織了“關(guān)于自媒體利用情況及其對學風、班風建設(shè)的影響”調(diào)研活動，面向武漢生物工程學院全體本科生進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)研問卷480份，回收有效問卷465份。

（一）民辦高校本科生使用自媒體的現(xiàn)狀

1關(guān)于本科生使用自媒體數(shù)量。據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，參與調(diào)研的465名本科生全部使用自媒體。其中，使用1種自媒體的有41人，占總?cè)藬?shù)的9%；使用2種自媒體的有149人，占32%；使用3種自媒體的有141人，占30%；使用4種及以上的有134人，占29%。由此，可以看出，有91%的學生擁有2種及2種以上自媒體。

2關(guān)于本科生平日使用的自媒體類型。據(jù)統(tǒng)計，使用微博的有228人，占總?cè)藬?shù)的49%；使用微信的有149人，占63%；使用騰訊QQ的有449人，占97%；使用人人網(wǎng)的有61人，占13%；使用貼吧的有173人，占37%；使用論壇的有40人，占8%；使用博客的有22人，占5%；選擇其他選項的有58人，占12%。從數(shù)據(jù)中可以看出，使用騰訊QQ的人數(shù)最多。騰訊QQ對學生的影響最大。

3關(guān)于本科生每天大約使用自媒體的時間。45人選擇了1個小時以內(nèi)，占總?cè)藬?shù)的10%；137人選擇了2個小時以內(nèi)，占29%；116人選擇了3個小時以內(nèi)，占25%；167人選擇了3個小時以上，占36%?？梢姡?1%以上的本科生每天使用自媒體的時間至少為3個小時。

從上面的幾組數(shù)據(jù)可以看出，自媒體已深入到學生群體，對學生的影響非常大。在自媒體時代下，民辦高校本科生的學風、班風亦會受到很大的影響。

（二）自媒體時代對民辦高校本科生學風、班風的影響

1自媒體推動學風、班風建設(shè)的有利因素。選擇“隨時接收信息，時間短，見效快”的有372人，占總?cè)藬?shù)的80%；選擇“形式多種多樣，易于接受”的有407人，占88%；選擇“可培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣”的有235人，占50.5%；選擇“其他”的有153人，占33%。另外，據(jù)訪談部分教師得知，若任課教師、輔導員及班主任能夠結(jié)合學生的特點，充分利用自媒體的優(yōu)勢為學生上課、召開班團會或組織相關(guān)活動，也能受到學生的歡迎。

2自媒體對于學風、班風建設(shè)的不利因素。選擇“學生在課堂上、班會或團會上，利用自媒體做與學習、班級無關(guān)的事情”的有313人，占總?cè)藬?shù)的67%；選擇“自媒體的盛行，使同學之間線下活動變少，不利于人際交往”的有239人，占51%；選擇“對自媒體產(chǎn)生依賴，獨立思考空間不足”的有358人，占77%；選擇“其他”的有159人，占34%。

綜上所述，自媒體在為民辦高校本科生的學習和生活帶來極大方便的同時，也在一定程度上制約著班級班風和學風建設(shè)。

三、自媒體時代高校本科生班風和學風建設(shè)面臨的問題（一）以自媒體為工作平臺的學風、班風建設(shè)缺乏新穎性

經(jīng)過訪談部分師生發(fā)現(xiàn)，輔導員、班主任和主要學生干部在通知關(guān)于學風、班風的事宜時，大都是簡單地進行“上傳下達”消息或通知，沒有經(jīng)過特意的加工和創(chuàng)新，導致學生對此類消息反應平平，甚至有部分學生屏蔽群消息；學生之間的交談也很少涉及到學風、班風建設(shè)。

（二）缺乏維護校園自媒體健康運行的專職人員和資金

據(jù)訪談得知，鮮有高校針對校園自媒體運行設(shè)立專用資金和專職崗位，大部分的校園自媒體專職崗位都由兼職人員來擔任，專用資金更不會單獨設(shè)立。這樣就導致了兼職人員無法全身心地投入到自媒體的運行中，自媒體內(nèi)容簡單且針對性差，沒有單獨的學風、班風建設(shè)的版塊，不能有效發(fā)揮自媒體快捷、及時互動的特點。

（三）學生自控能力較差，對大學生正面的引導不深入

大學生在課堂上屢次拿手機看與課堂無關(guān)的內(nèi)容，嚴重影響到上課的質(zhì)量；大學生在參加班團會等活動時也拿著手機看，不積極參與班級活動或者班級事務。另外，自媒體具有信息多元化的特征，其開放性、虛擬性使信息真假難辨，具有不確定性，良莠不齊的信息對大學生的班風和學風建設(shè)可能會產(chǎn)生負面影響。

四、自媒體時代高校大學生優(yōu)良班風、學風創(chuàng)建的途徑（一）加大人力和資金投入，設(shè)置學風、班風建設(shè)專題自媒體網(wǎng)站

校園自媒體充當?shù)氖枪俜胶砩?。無論是外界還是學校師生，對于校園官方自媒體關(guān)注度很高。高校應加大對校園官方自媒體的人力和資金投入，完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可利用騰訊QQ、微信、微博等平臺，單獨設(shè)置創(chuàng)建優(yōu)良班風、學風的官方自媒體。

（二）以自媒體為平臺，創(chuàng)新優(yōu)良學風、班風創(chuàng)建方法

輔導員、班主任及學生干部對于大學生上課或參加班級活動看手機、玩手機等行為，可以“以疏代堵”，將自媒體與課堂、活動相結(jié)合，充分利用自媒體的優(yōu)勢，將課堂、活動與自媒體融合在一起，發(fā)揮大學生的自主能力，拓展他們的思維，可謂一舉兩得[6]。

（三）提高學生自我管理能力，對學生進行正面引導

創(chuàng)建優(yōu)良班風、學風，更應該從提升學生的自我管理能力方面入手，讓學生真正意識到自我管理能力的重要性[7]。面對自媒體的誘惑和網(wǎng)絡多元化的信息，引導學生學會辨別信息，剔除不良信息。引導大學生要學會控制自我，盡量做到積極融入課堂和活動中，勿犯“手機病”。

總之，自媒體時代下，高校優(yōu)良班風、學風的創(chuàng)建既需要自媒體工作者利用自媒體做好引導，營造良好的班風、學風氛圍，維護學校良好的學風、班風，為班級優(yōu)良學風、班風的建設(shè)提供更好的服務平臺，更需要大學生通過自媒體來參與到班級學風、班風的建設(shè)中來，提高自己的管理能力。

參考文獻：

[1]邢勇.微博的自媒體特征及社會責任建構(gòu)[J].中國出版，2012，（7）.

[2]張菁燕.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性的調(diào)查研究[J].教育理論與實踐，2011，（33）.

[3]林偉犖，王婧琦.自媒體時代高校宣傳思想工作的路徑選擇[J].泉州師范學院學報，2014，32（4）：59.

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].

[5]鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點[J].探索，2006，（2）.

[6]刑曉芳.“自媒體”VS傳統(tǒng)媒體：勢均力敵？[J].新聞記者，2007，（10）.

[7]朱云國，鄭福輝，牟建民.創(chuàng)建高校優(yōu)良班風和學風之實踐[J].科教文匯，2011，（12）.

（責任編輯：朱嵐）