小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

祖紀(jì)紅

摘要：傳統(tǒng)美術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要學(xué)科，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)必須要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)以興趣為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;要突破定勢(shì)，鼓勵(lì)用學(xué)生發(fā)散思維的方式去想象;啟發(fā)想象，利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;擴(kuò)充知識(shí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新儲(chǔ)備;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自信心。本文從幾個(gè)方面闡述了美術(shù)教育中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，望給大家一些啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ?教學(xué) ?學(xué)生 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)

美術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的意識(shí)階級(jí)或叫產(chǎn)生階段，是孕育創(chuàng)造的母體。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才具有深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)階段是學(xué)生思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此美術(shù)教師要充分利用好美術(shù)課堂，積極拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在美術(shù)的海洋中自由翱翔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，這是新課程改革的內(nèi)在要求，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。那么如何利用小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

凡創(chuàng)新性思維大都以令人感覺(jué)奇特的事物開始的，因此，教師在一切教育教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心，也就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生美術(shù)興趣的提高，并不是件容易的事情。在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力弱，情感較為活躍，意志品質(zhì)還不成熟，注意力維持的時(shí)間較短，參與美術(shù)活動(dòng)往往是以興趣作為出發(fā)點(diǎn)的。而在我們的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，往往是“你不學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)，你不愿意畫畫，我來(lái)強(qiáng)制你畫畫”，而在愉快教學(xué)中就變成了“你不學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)，你不愿意畫畫，我來(lái)吸引你畫畫” 。在強(qiáng)制性的教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)為苦，得到的結(jié)果就是學(xué)生的厭學(xué)和棄學(xué)。而在吸引教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，隨之而來(lái)的便是積極、主動(dòng)。要想提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，要讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，有目的、有意識(shí)地提高其觀察能力。如上課時(shí)講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲，還可以結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文內(nèi)容，通過(guò)幻燈、圖片、拼圖等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以開發(fā)。

二、穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

創(chuàng)新心理是一種開拓、探索、攀登科學(xué)高峰的心理，是種敢于走前人沒(méi)走過(guò)的路，敢于探究前人沒(méi)有探究過(guò)的真理，敢于創(chuàng)造前所未有的新事物的心理。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法，給學(xué)生留出自主思考的時(shí)間，搭建起師生間自由對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮潛能，為學(xué)生提供自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，幫助學(xué)生樹立自信心，穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新心理，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

三、不斷增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維

豐厚博遠(yuǎn)的知識(shí)面是促進(jìn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教師要想辦法讓學(xué)生養(yǎng)成獲取新信息的能力，除了要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的知識(shí)外，還要廣泛涉獵課本內(nèi)外、學(xué)校以外的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象、形象、想象、推理、聯(lián)想等思維方法，使得學(xué)生逐漸形成良好的創(chuàng)新思維的品質(zhì)和能力。只有這樣、我們的小學(xué)生才能準(zhǔn)確地獲取大量的信息，具備創(chuàng)新品質(zhì)，才能適應(yīng)瞬間萬(wàn)變的多彩時(shí)代，成為生活的強(qiáng)者而立于不敗之地。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育中的重要課程，有著其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用。因此，小學(xué)要把美術(shù)教育擺在重要的位置上，讓普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，注重營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，創(chuàng)新美術(shù)教育課堂，搭建美術(shù)教育平臺(tái)。課堂是教學(xué)的主陣地，多彩的課堂教學(xué)能使學(xué)生多途徑、全方位地受到美術(shù)的熏陶，學(xué)到豐富的知識(shí)，讓自己見多識(shí)廣，從而為創(chuàng)新能力的提高提供豐厚的知識(shí)來(lái)源與支持。

四、開展美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類活動(dòng)中一項(xiàng)最偉大的工程，其中包括了體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得以培養(yǎng)，又在實(shí)踐中得到運(yùn)用。美術(shù)活動(dòng)兼具動(dòng)腦和動(dòng)手，因此，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生動(dòng)手參加美術(shù)活動(dòng)。例如《母親節(jié)的禮物》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課，即讓學(xué)生通過(guò)想一想、畫一畫、剪一剪、貼一貼等方法為母親制作賀卡，在這個(gè)過(guò)程中可以充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，我針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓他們充分發(fā)揮想象自由創(chuàng)作，讓他們?cè)诜e極創(chuàng)作互動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到了創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展了想象力，提高了創(chuàng)造力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要特點(diǎn)，這種思維方式不是單一的，而是自如地伸出無(wú)數(shù)觸角，通 向思維之河的彼岸。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維大致有兩點(diǎn)，一要引導(dǎo)學(xué)生勤思考，多討論，多吸收，多研究，尤其是多吸收與自己不同的想法;二是要克服思維定勢(shì)，把思想從原有的思維習(xí)慣的禁錮下解放出來(lái)。以撕紙?zhí)懋嫗槔?，撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的一種美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種較為巧妙而有效的創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。教師可以通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來(lái)激活學(xué)生的聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的思維。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意發(fā)揮而不受約束，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看，將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來(lái)看;添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的形狀可簡(jiǎn)可繁，線條也可不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生更具創(chuàng)新的主動(dòng)性。

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